Отчёт по практике на тему Преддипломная практика

Содержание:

Введение. 6

Раздел 1.
Результаты сбора и обработки эмпирического материала в соответствии с
индивидуальным заданием и задачами выпускной квалификационной работы, в том
числе результаты: 7

1.1 Изучения
общей характеристики организации. 7

1.2
Исследование особенностей функционирования организации, экономических процессов
и явлений в данной области, с использованием современных технических средств и
информационных технологий. 10

Раздел 2.
Результаты анализа и интерпретация показателей, направленных на решение задач
выпускной квалификационной работы.. 14

2.1. Анализа
хозяйственной деятельности организации на основе финансовой, бухгалтерской и
иной информации, содержащейся в отчетности предприятий различных форм
собственности, организаций, ведомств и т.д., в т.ч.: 14

2.2. Оценки управленческих
решений и разработки и обоснования 
предложения по их совершенствованию с учетом критериев социально–экономической
эффективности, рисков и возможных социально–экономических последствий  17

Раздел 3.
Результаты систематизации полученных данных в соответствии с поставленными
задачами и формулировка выводов. 23

Заключение. 26

Список
использованной литературы.. 28

Введение:

Базой прохождения
преддипломной практики стал ОГБПОУ "Шиловский агротехнологический
техникум"

Цель практики – получение
первичных профессиональных умений и навыков, в том числе организационно–управленческих,
научно–исследовательских и педагогических, консультационных и информационно–аналитических. Задачи практики:

-
приобретение знаний, характеризующих цели,
задачи, масштаб и организационно–правовую форму деятельности организации и ее
филиалов, структурных подразделений;

-
формирование знаний в области миссии
организации, характера и условий ее деятельности, уровня организационной
культуры;

-
приобретение умений и навыков выбора стиля
руководства, организации аналитической, производственной и исследовательской
видов деятельности.

Процесс прохождения
практики направлен на формирование элементов следующих компетенций в
соответствии с ФГОС ВО и образовательной программой:

а) Общекультурные
компетенции (ОК): ОК–1 – способностью к абстрактному мышлению, анализу,
синтезу; ОК–2 – готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести
социальную и этическую ответственность за принятые решения;

б) Профессиональные
компетенции (ПК): ПК–20 – владением методами и инструментальными средствами,
способствующими интенсификации познавательной деятельности. Раздел 1. Результаты сбора и обработки эмпирического
материала в соответствии с индивидуальным заданием и задачами выпускной
квалификационной работы, в том числе результаты:

Заключение:

Ситуация по внедрению
информационных технологий в публичном управлении и администрировании в России
характеризуется рядом проблем, связанных с низким уровнем финансирования
проектов электронного управления со стороны государства; низким уровнем знаний
в области использования информационно–коммуникационных технологий и их
возможностей гражданами старшего возраста; привычка к бумажным носителям;
незаинтересованность субъектов публичного управления и администрирования в
прозрачности своей деятельности, коррупционные интересы.

Для преодоления этих
проблем необходимо не только стимулировать применение новых информационно–коммуникационных
технологий в публичном управлении, а менять всю систему. Развитие и внедрение
информационных технологий в публичном управлении должен иметь комплексный
характер, то есть учитывать и согласовывать информационные, организационные,
правовые, социально–психологические, кадровые, образовательные, технические и

Любая управленческая
деятельность тесно связана с разработкой и принятием соответствующих решений
для различных управленческих ситуаций. Выбор типа и характера управленческого
решения в Российской Федерации осуществляется, как правило, уполномоченным лицом
путем согласования разработанного варианта с другими руководителями. Зачастую
единственным критерием целесообразности управленческого решения на сегодня
является его финансовая составляющая, а именно – увеличение поступлений или
отсутствие / уменьшение расходов из бюджетов любых уровней.

Моделирование – это
представление реальной системы (объекта, идеи) в некоторой форме, отличной от
самой целостности; это представление системы в виде физического, аналоговой или
математической модели.

Необходимость моделирования
обусловлена ​​рядом причин, в результате которых используются модели вместо
попыток прямого взаимодействия с реальным миром. К ним относятся:

- естественная
сложность многих организационных ситуаций, процессов, идей и потребность в их
упрощении для понимания;

- невозможность
для проведения экспериментов в реальной жизни, действительности, даже когда они
необходимы;

- ориентация
руководства на будущее.

На практике при
разработке управленческого решения используются не все приведенные в курсовой
работе этапы, но первые четыре – характеристика ситуации, ее диагностика,
прогнозирования параметров внешней и внутренней среды, постановка задачи,
определение задач, формулировка критериев достижения целей – воплощаются
обязательно.

Выбор типа и характера
управленческого решения осуществляется, как правило, уполномоченным лицом.

Фрагмент текста работы:

1.1 Изучения общей
характеристики организации Областное
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Шиловский агротехнологический техникум» (далее – Учреждение) является
некоммерческой организацией, созданной для оказания услуг в целях обеспечения
реализации предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий
органов государственной власти Рязанской области в сфере образования.

Прежнее наименование
Учреждения: Областное государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования «Агротехнологический техникум с. Инякино
Шиловского района».

Учредителем
и собственником имущества Учреждения является Рязанская область.

От имени Рязанской
области функции и полномочия учредителя (далее – Учредитель) Учреждения
осуществляет министерство имущественных и земельных отношений Рязанской
области, в дальнейшем именуемое «Министерство имущества», и министерство
образования Рязанской области, в дальнейшем именуемое «Министерство
образования».

Организационно–правовая
форма – учреждение.

Тип Учреждения –
бюджетное учреждение.

Место
нахождения Учреждения: 391537, Рязанская область, Шиловский район, с. Инякино,
ул. Садовая, д.6

Учреждение
относится к типу образовательных организаций – профессиональная образовательная
организация.

Учреждение
от своего имени приобретает и осуществляет имущественные и личные
неимущественные права, несет обязанности, выступает истцом и ответчиком в суде
в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.

Учреждение
осуществляет свою деятельность в соответствии с законодательством Российской
Федерации и законодательством Рязанской области, а также настоящим Уставом.

Учреждение
осуществляет образовательную деятельность на основании специального разрешения –
лицензии на право осуществления образовательной деятельности.

Правовой
статус (права, обязанности и ответственность) работников Учреждения по
должностям осуществляющих вспомогательные функции устанавливаются в
соответствии с действующим законодательством Российской Федерации и локальными
актами Учреждения.

В
Учреждении не допускается создание и деятельность политических партий,
религиозных организаций (объединений).

Учреждение
в соответствии с законодательством Российской Федерации вправе образовывать
объединения (ассоциации и союзы) в целях развития и совершенствования
образования.

Основные
учредительные документы:

- лицензия;

- свидетельство
о государственной аккредитации; - устав. Предметом
деятельности Учреждения является выполнение работ, оказание услуг в целях
обеспечения реализации предусмотренных нормативными правовыми актами Российской
Федерации и Рязанской области полномочий Рязанской области в сфере образования.

Основной
целью деятельности, для реализации которой создано Учреждение, является
образовательная деятельность по образовательным программам среднего профессионального
образования.

Учреждение
вправе осуществлять следующую приносящую доход деятельность:

– оказание платных образовательных услуг;

– сдача в аренду имущества, находящегося в
оперативном управлении;

– организация и проведение массовых
мероприятий и соревнований;

– организация учебно–тренировочных сборов для
одаренных и талантливых спортсменов;

– организация производства собственной
продукции и ее реализация;

– выполнение производственных заказов
предприятий и организаций;

– торговля товарами и оборудованием,
приобретенными за счет средств от приносящей доход деятельности;

– производство и реализация продукции
производственного, технического, учебного и бытового назначения;

– выполнение копировальных и множительных
работ;

– проведение семинаров и консультаций с
физическими и юридическими лицами;

– тиражирование лучших педагогических
практик;

– сдача макулатуры, лома и отходов черных,
цветных, драгоценных металлов и других видов вторичного сырья;

– предоставление услуг проживания,
пользования коммунальными и хозяйственными услугами в общежитии обучающимся и
работникам Учреждения.

Управление
Учреждением осуществляется в соответствии с законодательством Российской
Федерации, Рязанской области и настоящим Уставом и строится на основе сочетания
принципов единоначалия и коллегиальности. Коллегиальными органами управления
Учреждения являются Конференция работников и обучающихся Учреждения, Совет
Учреждения, Педагогический совет, Попечительский совет. Порядок создания
советов, структура, состав, полномочия, порядок принятия ими решений и другие
вопросы деятельности сонетов определяются положениями, утверждаемыми
Педагогическим советом Учреждения.

В целях учета мнения
обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
и педагогических работников по вопросам управления и принятия Учреждением
локальных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе
обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
и педагогических работников в Учреждении создаются студенческие советы, советы
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, действуют
профессиональные союзы обучающихся и (или) работников Учреждения.