Отчёт по практике на тему Преддипломная практика

Содержание:

Введение. 3

1. План
практики. 6

2. Учетная карточка
с характеристикой-отзывом на обучающегося. 10

3.   Отчет о производственной практике. 11

3.1.   Анализ всех видов деятельности  в период практики. 11

3.2.
Индивидуальный план практики, согласованный и заверенный (подписанный)
логопедом организации. 13

3.3.   Методическая папка. 15

Планы 2
фронтальных и 2 индивидуальных занятий, разработанные обучающимся
самостоятельно. 29

Дневник-отчет
о проделанной работе. 36

Анализ речевой
карты дошкольника. 36

Аннотированный список
специальной литературы   40

Введение:

Актуальность исследования. Успешное развитие ребенка напрямую
зависит от раннего начала воспитательного и обучающего процесса, а также
максимального использования сенситивных периодов развития и построения
эффективной системы воспитательной работы.

Каждый возрастной период развития ребенка отвечает за
определенное воздействие окружающего мира на мозг. Такое положение говорит о
том, что очень важно создавать благоприятные условия для развития ребенка,
которые в свою очередь приведут к успеху умственного развития и эстетического
восприятия мира, зависящие от речевого и психомоторного развития дошкольников.
Недостаточное психомоторное развитие ребенка-дошкольника приводит к
возникновению трудностей, которые связаны с этапом начального уровня
образования. Все это указывает на важность и актуальность рассмотрения вопроса
развития психомоторики у детей дошкольного возраста.

Степень изученности темы. Проблема психомоторного
развития в педагогике и психологии разрабатывалась преимущественно такими
педагогами как А. П. Усова, А. В. Запорожец, Н. Н, Поддьяков, Н. Н. Манасеина.
Заметный вклад в исследование этой проблемы внёс профессор Л. А. Венгер и его
ученики и последователи.

Особенности становления и развития
речи детей в дошкольном возрасте раскрываются в трудах таких исследователей как
А.М. Бородич, Л.С. Выготский, Н.Ф. Виноградова, М.М. Конина, С.Л. Рубинштейна,
Ф.А. Сохина и многих других. Исследователи в своих трудах отмечают,
что в период дошкольного детства происходят значительные изменения, в
частности, расширяется кругозор ребенка, совершенствуются его мыслительные
операции, появляются новые знания и умения, а, следовательно, расширяется
словарный запас.

Выдающие зарубежные учёные в области дошкольной
педагогики (Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декорли), а также известные
представители отечественной дошкольной психологии и педагогики (Е.И. Тихеева,
А.В. Запорожец, А.П. Усова, Н.П. Сакулина и другие) справедливо считали, что речевое
и психомоторное воспитание, направленное на обеспечение полноценного развития,
являются основными сторонами дошкольного воспитания. Объектом исследования является процесс
моторного и речевого развития детей дошкольного возраста.

Предметом
исследования выступают особенности моторного и
речевого развития дошкольников.

Цель
исследования – изучение проблемы моторного и речевого
развития дошкольников.

Гипотеза
исследования: предполагается,
что современные дошкольники требует дополнительной работы со стороны педагога,
направленной на повышение уровня развития речи и моторного развития.

Поставленная
цель и выдвинутая гипотеза предполагают необходимость решить следующие задачи
исследования:

1. Определить
понятие и
основные характеристики моторного развития детей дошкольного возраста

2. Охарактеризовать
особенности речевого развития детей в дошкольном возрасте как объект
психологического исследования.

3. Организовать
экспериментальное исследование.

4. Проанализировать
результаты исследования.

5. Провести обсуждение
результатов.

Методы исследования:

-
теоретически анализ литературы по теме исследования,

-
эмпирическое исследование анализа речевой деятельности дошкольников,

- метод
качественного и количественного анализа результатов исследования.

Теоретическая
значимость исследования: состоит в обзоре литературы по
проблеме онтогенеза речевого развития, уточнении понятия и видов психомоторного
развития и его значения в речевом развитии дошкольников.

Практическая
значимость исследования: заключается в разработке основных
направлений методической работы по формированию речи
и моторики дошкольников. Материалы практики могут быть использованы
воспитателями, работающими в дошкольных образовательных организациях,
студентами, обучающимися по данному направлению, а также молодыми учеными,
занимающимися разработкой схожей научной проблематики.

Заключение:

Фрагмент текста работы:

3.   Отчет о производственной практике 3.1.   Анализ всех видов деятельности  в период практики

Я, ____________________, проходила практику в нейрологопедическом
центре «Успех» г. Мытищи Московской области. Практика проходила с 01.09.2020 по
11.01.2021. Прохождение
производственно-педагогической практики с детьми с ЗПР.

В связи с избранной темой исследования возникла необходимость проведения
деятельности, направленной на изучение особенностей развития детей с ЗПР в старшем дошкольном возрасте, педагогических возможностей
сюжетно-ролевой игры в коррекции личностных компетентностей таких дошкольников.

Целью исследования было выявление педагогических возможностей
сюжетно-ролевой игры в оптимизации взаимодействия среди старших
дошкольников с ЗПР.

Решение задач исследования осуществлялось в три этапа:

1) первый этап – подготовка методики исследования, констатирующий
эксперимент;

2) второй этап – проведение формирующего психолого-педагогического
эксперимента, участниками которого были старшие дошкольники;

3) третий этап – проведение контрольного эксперимента для отслеживания
динамики изменений по результатам использования сюжетно-ролевых игр в процессе
формирования взаимодействия.

На констатирующем этапе происходило составление экспериментальной и
контрольной группы, а также подготовка экспериментальной методики изучения
специфических эмоциональных новообразований у детей с нарушениями в речевом
развитии.