Отчёт по практике на тему Преддипломная практика

Содержание:

1. Введение. 2

2. Основная часть. 4

2.1. Общее знакомство с организацией.. 4

2.2. Знакомство со спецификой деятельности
психолого-педагогической службы учреждения   4

2.3. Индивидуальное планирование деятельности на период
практики.. 7

2.4. Знакомство с учебной группой.. 8

2.5. Диагностическая работа. 10

2.6. Коррекционно-развивающая и профилактическая
деятельность. 15

2.7. Задания. 30

3. Заключение. 32

4. Список литературы.. 33

5. Приложения   34

Введение:

Актуальность
исследования. Важное внимание при исследовании
социально-психологического изучения группы или коллектива уделяется вопросам
взаимоотношения в них. Проблема малой группы считается одной их хорошо
разработанных проблем социальной психологии. Интерес к изучению малых группы
существует давно в педагогике и психологии, и возникает после постановки
вопросов взаимоотношения личности и общества. Еще
одним важным моментом является то, что усиление личностного подхода в
психологии способствовало развитию понятий, которые отражают такие аспекты
сферы развития личности, ранее остававшиеся за рамками психологического
анализа. В первую очередь к ним относится «Я-концепция» (самооценка), понятие
«самоопределения личности», «личностная идентичность» и т.п.

Определяя актуальность проблемы межличностных отношений в
подростковом возрасте, необходимо отметить, что в этот возрастной период идет
определение особенностей взаимоотношения личности с окружающими, влияющие при
этом на развитие Я-концепции индивида, становление индивидуальности, когда в
действиях личности формируется совокупность норм и правил поведения, а личность
утверждает свое место в обществе.

Объект исследования: психология межличностных отношений в
малых группах.

Предмет
исследования: особенности
влияния самооценки на построение межличностных отношений в подростковом
возрасте

Цель:
определение психологических
особенностей построения межличностных отношений в подростковом возрасте и
влияние на них самооценки подростков

Задачи:

1. Теоретическая –
выявить особенности самооценки и межличностных отношений в подростковом
возрасте

2. Эмпирическая –
проверить взаимосвязь самооценки и межличностных отношений у подростков.

3. Практическая –
разработать социально-психологический тренинг с подростками по формированию
Я-концепции.

Гипотеза: мы предполагаем, что особенности
межличностных отношений в малой группе напрямую зависят от Я-концепции в
подростковом возрасте.

Методологическая основа
исследования заключается в совокоупности
философских, социально-психологических и педагогических положениях, которые
раскрывают сущность психологии межличностных отношений.

Методы и методики
исследования.

1. Теоретический (анализ,
синтез и обобщение психолого-педагогической литературы по теме исследования).

2. Эмпирический
(анкетирование, тестирование подростков по следующим методикам: тест-опросник «Определение
уровня самооценки» С.В. Ковалёва, методика Т. Лири, которая направлена на
исследование сферы межличностных отношений)

3. Количественный и
качественный анализ полученных данных.

База
исследования: Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное
бюджетное учреждение «Пойковская средняя общеобразовательная школа №2». В исследовани приняли участие старшие подростки в
количестве 30 человек, обучающиеся в 10-м классе, в возрасте 15-16 лет.

Структура исследования
представлена введением, двумя главами (теоретической и практической), выводами
по ним, заключением списком литературы и приложениями.

Заключение:

Организация исследования
имела цель, которая заключалась в изучение взаимосвязи между самооценкой
подростков и их межличностными отношениями. Диагностика проводилась среди
старшеклассников в количестве 30 человек. Полученные результаты позволили
сделать ряд выводов:

1. Изучение самооценки
подростков показало наличие 42% респондентов с низкой самооценкой, что
указывает на проблемы формирования самосознания личности участников
эксперимента и вызывает необходимость разработки рекомендаций по формированию
адекватного самовосприятия.

2. Методика определения
межличностных отношений у подростков в исследуемой группе сверстников дала
возможность выявить особенности взаимоотношений среди одноклассников, а также
обнаружить проблемы построения межличностных отношений среди подростков.

Так, результаты этой
методики показывают, что в коллективе сверстников для большинства подростков свойственно наличие такого типа взаимодействия
как «властный – лидирующий» и
«сотрудничающий – конвенциальный». Однако есть респонденты с типом «зависимый –
послушный» и «покорный – застенчивый», что негативно сказывается на общем
социально-психологическом климате класса.

3. Соотнесение самооценки
и построения межличностных отношений в коллективе позволило определить наличие
взаимосвязи между низким уровнем самооценки и типом взаимоотношений подростков.

Тем самым, проведенное
исследование вызвало необходимость разработать практические и методические
рекомендации педагогам и психологам по преодолению выявленных проблем.

Фрагмент текста работы:

2. Основная часть

2.1. Общее знакомство с организацией

Практика проходила в
Нефтеюганском районном муниципальном общеобразовательном бюджетном учреждении
«Пойковская средняя общеобразовательная школа №2», расположенной по адресу
Тюменская область, ХМАО-Югра, Нефтеюганский район, пгт Пойковский, микрорайон
1, дом 37.

Телефоны:

-приемная/факс: 8 (3463)
218-051

-главный бухгалтер: 8
(3463) 216-067

e-mail:

psosh2@list.ru

mta.psoh2@mail.ru

Режим работы: Школа
работает по шестидневной рабочей неделе. Начало занятий: первой смены – 8.00,
второй смены – 14.00.

Общая численность
обучающихся - 912 человек.

Программа развития НР
МОБУ «Пойковская СОШ №2» в рамках модели «Школа достижений».

Цель: обеспечение
современного качества обучения и воспитания адекватных социальным и экономическим
потребностям динамично развивающегося Нефтеюганского района и потребностям
личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. 2.2. Знакомство со спецификой деятельности
психолого-педагогической службы учреждения

В школе
работает социально - психологическая служба, которая включает работу с
учащимися, их родителями и педагогическими работниками. Цель деятельности - это
создание благоприятных условий для развития и социализации, психологического
комфорта и безопасности учащихся.