Отчёт по практике на тему Преддипломная практика

Содержание:

Введение 5
Основная часть
Заключение
Библиографический список 7
16
17

Введение:

Я, ____________________________________________, студентка _______________ курса магистратуры ФГБО ВО «ПГУ». В период с 07.10 по 20.10.22 года проходила практику в “Super дети”, располагающегося по адресу Дзержинского, 13/1, 7а микрорайон, Центральный район, Сургут, Ханты-Мансийский автономный округ, 628416. В период практики я ознакомилась с компетенцией, структурой организации и порядком ее работы.
Принято считать, что общение в процессе обучения иностранному языку может быть «односторонним» и «многосторонним». В первом случае имеется в виду организация учебного процесса с преобладанием фронтальных форм работы, когда преподаватель спрашивает / побуждает обучающегося к речевой деятельности – обучающийся отвечает. Что касается «многостороннего» общения, для него типичными формами работы являются групповые и коллективные, в которых каждый обучающийся имеет возможность проявить себя как самостоятельный и полноправный участник определенной деятельности.
Именно при организации «многостороннего» общения на занятии иностранного языка происходит взаимодействие всех участников образовательного процесса, создаются возможности для раскрытия личностного потенциала каждого обучающегося.
Как показывает собственный опыт преподавания иностранного языка и опыт многочисленных учителей практиков, организовать речевое взаимодействие на занятии не всегда удается, используя традиционные методы и формы работы. Основные методические инновации сегодня связаны с применением интерактивных методов и приемов обучения иностранному языку. Интерактивные методы – это методы, позволяющие учиться взаимодействовать между собой; а интерактивное обучение – обучение, построенное на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога. Однако в последнем случае меняется характер взаимодействия: активность педагога уступает место активности обучаемых.
Целью применения интерактивных методов и приемов в обучении иностранным языкам является социальное взаимодействие учащихся, межличностная коммуникация, важнейшей особенностью которой признается способность человека «принимать роль другого», представлять, как его воспринимает партнер по общению, интерпретировать ситуацию и конструировать собственные действия.

Заключение:

Преддипломная практика предназначена для работы над выпускной квалификационной работы на соискание квалификации бакалавра лингвистики.
В рамках преддипломной практики была закончена работа над практической частью ВКР. Известно, что песня отражает картину мира носителей языка, их страхи, тревоги, проблемы, радости, ценности, размышления, мнения, поэтому через изучение песен глубже постигается чужая культура.
Работа с песней демонстрирует, что у каждой культуры есть свои специфические черты, особенности, что представители различных культур могут видеть одинаковые вещи совершенно по-разному, таким образом, у обучающихся формируется межкультурная компетенция, что на современном этапе является одним из важных аспектов обучения иностранным языкам.
Проведенное исследование показало, что в условиях учреждения “Super дети” песня является хорошим дополнением к учебной программе, поскольку выполняет различные функции. Однако, для плодотворной работы с песней учителю необходимо соблюдать правила отбора песен и методику работы с ней.
Преддипломная практика проходила в “Super дети”, в Институте романо-германских языков, информационных и гуманитарных технологий, на кафедре французской филологии и межкультурной коммуникации.

Фрагмент текста работы:

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Преддипломная практика является неотъемлемой частью учебного процесса и эффективной формой подготовки будущего специалиста к профессиональной деятельности. Данный вид практики имеет важное значение в процессе подготовки квалифицированных специалистов, способных решать задачи различной сложности и направленности.
Содержание преддипломной работы определяется темой ВКР и соответствует индивидуальному заданию, разработанному вместе с руководителем практики от института.
Преддипломная практика имеет научно-исследовательское назначение и посвящена изучению теоретических и практических вопросов, относящихся к теме магистерской диссертации.
Основной целью преддипломной работы являлось выполнение выпускной квалификационной работы.
- сбор, систематизация и обобщение материалов, необходимых для написания практической части диссертации;
- развитие навыков самостоятельного поиска информации, навыков работы с информацией, в том числе путем использования современных информационных ресурсов и компьютерных технологий;
- разработка проектных материалов по теме проекта.
Данная преддипломная практика состоит из следующих процессов:
- сбор практического материала;
- создание проекта по теме исследования;
- оформление отчетной документации по итогам преддипломной практики.
В период практики производился поиск, отбор, анализ полученной в ходе исследования информации, выполнение заданий руководителя практики, а также систематическое ведение дневника практиканта.
В ходе прохождения преддипломной практики нами было проанализированы словарные статьи, статьи журналов, а также художественные тексты.
1. Подготовительный этап

На сегодняшний день все более популярными становятся нестандартные методы обучения иностранному языку, отодвигая традиционную работу с учебниками и словарями на последние ряды. В условиях современных технологий и интернета упростилась коммуникация между людьми по всей планете, что привело к многочисленным межкультурным отношениям. Непосредственное знакомство с культурой и традициями других стран стало неотъемлемой частью при обучении иностранному языку. Наиболее распространенным и доступным для всех элементом культуры является музыкальное творчество. Благодаря наличию вербального текста песенный жанр как один из основных жанров музыкального творчества способен наиболее точно и красочно отобразить различные стороны бытовой и культурной жизни народа, воздействовать на эмоции и чувства обучающегося, затронуть его образно-художественную память, а так же содействовать эстетическому воспитанию. Более того, использование песенного материала на уроках иностранного языка привносит в процесс обучения элемент нестандартности и праздничности, что оказывает благоприятное влияние на эмоциональную сферу учащихся.
Актуальность темы, обусловлена тем, что в настоящее время признан тот факт, что мотивация в изучении иностранного языка играет ведущую роль, учителю необходимо владеть различными способами и приемами ее формирования в условиях средней общеобразовательной школы, однако до сих пор не созданы еще такие условия для проявления внутренних побуждений к учению, которые воспринимают и осознают сами учащиеся.
Особое внимание как наиболее эффективному методу повышения мотивации учеников на уроках иностранного (французскому) языка отводится песне. Она является естественным и доступным путем к овладению теми или иными знаниями, умениями, навыками. Существующая же необходимость в рациональном применении ее в процессе обучения и воспитания требует более тщательного и детального ее изучения.
Объект исследования: процесс обучения иностранному (французскому) языку в средней общеобразовательной школе.
Предмет исследования: песня как средство повышения мотивации к изучению иностранного (французского) языка в средней общеобразовательной школе.
Цель исследования: проверить эффективность использования песен для повышения мотивации к изучению иностранного (французского) языка на начальном этапе обучения.