Отчёт по практике на тему Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков

Содержание:

1. Теоретическая модель управления образовательным процессом в системе дошкольного образования 3
2. Наблюдение, анализ и оценка профессиональной деятельности воспитателей и практикантов-магистрантов 12
3. Самостоятельная профессиональная деятельность 20
4. Критерии оценки образовательной деятельности 26
Список использованной литературы 29
Приложения 31

Фрагмент текста работы:

. Теоретическая модель управления образовательным процессом в системе дошкольного образования
Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков проходила с 11 октября по 23 декабря 2018 г. на базе МБДОУ Детский сад №35 г. Железнодорожный.
В ходе прохождения практики нам удалось выявить особенности проектирования и реализации образовательного процесса в дошкольном учреждении.
МБДОУ Детский сад №35 г. был основан в 2013 году. Всего в дошкольном учреждении работают 25 сотрудников, из них 19 – педагогических работников, что составляет 76 % от общего количества. К основному педагогическому персоналу относятся следующие работники: учитель; преподаватель; тьютор; инструктор по труду; инструктор по физической культуре; музыкальный руководитель; педагог-библиотекарь; педагог-организатор; педагог-психолог; преподаватель-организатор основ безопасности жизнедеятельности; социальный педагог; старший вожатый; тренер-преподаватель (включая старшего); учитель-дефектолог; учитель-логопед; воспитатель (включая старшего).
Четыре сотрудника (16 %) относятся к категории административно-учебный персонал. В частности, это директор (руководитель), заместители директора (руководителя), руководители структурных подразделений, главный бухгалтер.
Один сотрудник (4%) относится к учебно-вспомогательному персоналу. И это заведующий хозяйством. И одного сотрудника можно отнести к категории иного персонала. Это рабочий по комплексному обслуживанию здания.
Для наглядности полученные данные представим в виде диаграммы (рисунок 1).
Поскольку основной пласт всего коллектива образовательного учреждения составляют педагогические работники, то на этой категории сотрудников стоит остановиться подробнее.
Высшее образование из 19 сотрудников имеют 12 человек, что составляет 63,2 % от общего количества. Кроме этого, высшую квалификационную категорию имеют 4 педагога. Это равняется 21,1 %. А первую квалификационную категорию имеют 6 воспитателей (36,6 %).
Для наглядности полученные данные представим в виде гистограммы (рисунок 2).Кроме этого с образовательной организацией взаимодействуют врач-педиатр и медицинская сестра.
Также к ресурсному обеспечению образовательного процесса относятся нормативно-правовые документы, которые определяют статус организации, наделяют ее полномочиями (предоставляют права) в осуществлении той или иной деятельности, устанавливают порядок ее работы. В образовательной организации к таким документам относятся: Устав, Лицензия, Свидетельство об аккредитации и так далее.
Материально-технический ресурс дошкольного образовательного учреждения представлен оборудованными учебными кабинетами. В частности, в детском саду 11 групповых комнат, 11спален, 11раздевалок, 11 туалетных комнат; музыкальный и физкультурный залы; кабинет заведующего учреждением, методкабинет, кабинет кружковой работы; медицинский и процедурный кабинеты.
Отдельно хотелось бы отметить оборудование спортивное зала. В нем имеется весь необходимый инвентарь для комплексного физического развития ребенка (Приложение 2). Кроме этого, в теплое время года дети занимаются физкультурой на улице. Для этого на территории анализируемого детского сада оборудована большая спортивная площадка.
Существующие средства обучения наряду с естественным живым словом воспитателя являются самым важным компонентом всего образовательного процесса и неотъемлемым элементом учебно-материальной базы МБДОУ. Так, являясь компонентом всего учебно-воспитательного процесса, существующие средства обучения, как правило, оказывают очень большое влияние и на все другие его компоненты, а именно цели, содержание, формы, методы.
Таким образом, средства обучения — это те самые объекты, созданные человеком, а также различные предметы естественной природы, которые используются в воспитательном процессе в качестве ярких носителей учебной и воспитательной информации и лучшего инструмента деятельности воспитателя и ребенка для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.
В ДОУ имеются следующие средства обучения:
- печатные (то есть различные учебные пособия, всевозможные книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради, разнообразный раздаточный материал и так далее);
- аудиовизуальные (в детском саду используются слайды);
- наглядные плоскостные (в том числе, плакаты, настенные карты и иллюстрации настенные, всевозможные магнитные доски);
- демонстрационные (это могут быть гербарии, различные муляжи, макеты, стенды, демонстрационныемодели)
- спортивные снаряды, мячи и тому подобное
Но все-таки идеальными средствами обучения считаются усвоенные ранее знания и умения, которые часто используют воспитатели для привития новых знаний.