Отчёт по практике на тему практика

Содержание:

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. 6

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 11

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 13

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 16

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. 48

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. 59

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. 87

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. 95

ПРИЛОЖЕНИЕ 6. 114

ПРИЛОЖЕНИЕ 7. 123

Введение:

«Педагогическая практика» студентов магистратуры проводится с целью приобретения студентами навыков преподавательской и методической деятельности, подготовки самостоятельно проводимых ими лекционных и семинарских занятий, разработки ими тех или иных элементов учебно-методических комплексов по дисциплинам творческого характера. Целями педагогической практики являются:

· приобретение магистрантами навыка педагога-исследователя, владеющего современным инструментарием науки для поиска и интерпретации информационного материала по дисциплинам творческого характера с целью его использования в педагогической деятельности;

· формирование и развитие профессиональных навыков применения современных методов и методик преподавания по дисциплинам профиля магистерских программ;

· овладение основами учебно-методической работы, педагогического мастерства, умениями и навыками самостоятельного ведения учебно-воспитательной и преподавательской работы.

· формирование практических навыков и методики преподавания;

· знакомство магистрантов со спецификой деятельности преподавателя специальных дисциплин и формирование умений выполнения педагогических функций;

· закрепление психолого-педагогических знаний в области высшей педагогики и приобретение навыков творческого подхода к решению педагогических задач. Таким образом, в ходе педагогической практики магистрант должен расширить и углубить теоретические знания:

· основных принципов, методов и форм организации педагогического процесса в вузе;

· методов контроля и оценки профессионально-значимых качеств обучаемых;

· требований, предъявляемых к преподавателю вуза в современных условиях.

· в профессиональном общении и межкультурной коммуникации;

· принципов организации образовательного процесса в вузе;

· принципов и концептуальных основ организации учебного процесса в вузе, теории процесса обучения в вузе, форм и методов организации учебной работы в вузе.

Данный вид практики вооружает магистрантов необходимым опытом педагогической деятельности и предполагает овладение следующими педагогическими умениями:

· ставить цель и формулировать задачи, связанные с реализацией педагогических функций;

· ориентироваться в организационной структуре и нормативно-правовой документации кафедры;

· осуществлять методическую работу по проектированию реализации и организации учебного процесса;

· выступать перед аудиторией и создавать творческую атмосферу в процессе занятий;

· анализировать возникающие в педагогической деятельности затруднения и принимать план действий по их разрешению;

· самостоятельно проводить психолого-педагогические исследования;

· осуществлять самоконтроль и самооценку процесса и результата педагогической деятельности;

· ориентироваться в теоретических основах науки преподаваемого предмета;

· использовать современные нововведения в процессе обучения;

· владеть методами самоорганизации деятельности и совершенствования личности преподавателя, специализирующегося в научно-педагогической сфере;

· строить взаимоотношения с коллегами, находить, принимать и реализовывать управленческие решения в своей педагогической практике;

· дидактически преобразовывать результаты современных научных исследований с целью их использования в учебном процессе;

· владеть культурой речи общения.

Заключение:

Структура и виды деятельности магистрантов во время педагогической практики регламентируются рабочей программой практики, конкретное содержание работы определяется заданием, представленным в формате Индивидуального плана педагогической практики магистранта. Организация педагогической практики на всех этапах должна быть направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускника. Цель педагогической практики заключается в формировании готовности выпускников магистратуры к решению задач научно-педагогической деятельности в области профессионального образования.

Конкретные цели и задачи практики определяются требованиями ФГОС ВПО и документами ОПОП направления подготовки к профессиональной составляющей компетентностной модели выпускника.

В результате прохождения педагогической практики мной были освоены следующие компетенции:

общекультурные компетенции:

компетентное использование на практике приобретенных умений и

навыков в организации исследовательских работ, в управлении коллективом (ОК-5);

профессиональные компетенции:

способностью преподавать юридические дисциплины на высоком

теоретическом и методическом уровне (ПК-12);

способностью управлять самостоятельной работой обучающихся (ПК-13);

способностью организовывать и проводить педагогические исследования (ПК-14);

способностью эффективно осуществлять правовое воспитание (ПК-15).

В ходе прохождения практики цель практики была достигнута, задачи решены. Была изучена учебная деятельность и приемы организации образовательного процесса. Мною были проведены семинары с элементами лекции и интерактивное занятие в студенческих аудиториях, тем самым были получены практические навыки преподавателя. Таким образом, результатом прохождения педагогической практики стало приобретение новых знаний и полезной информации, что в дальнейшем, безусловно, мне пригодится, не только как в качестве преподавателя, но и в будущей профессии, при общении.

Фрагмент текста работы:

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Местом прохождения моей педагогической практики была кафедра уголовного права ВСФ ФГБОУВО «РГУП», в период с _________________ по _________________________ года. Под руководством заведующей кафедры уголовного права – Островских Ж.В.

За время прохождения преподавательской практики были выполнены следующие работы в соответствии с индивидуальным заданием:

1.      Ознакомилась с принципами организации образовательного процесса в вузе, порядком формирования учебных планов, рабочих программ учебных дисциплин и их методического обеспечения;

2.      Реализация педагогической деятельности в виде:

Подбора основной и дополнительной литературы в соответствии с тематикой и целями планируемых учебных занятий, разработки планов и содержания учебных занятий.

2.1. Проведение учебного занятия на тему: «Система принципов в уголовном праве России» у студентов очной формы обучения.

Это была традиционная форма занятия, на котором осуществлялась информационная подача теоретического материала, основной целью которой является обеспечение теоретической основы обучения, развития интереса к учебной деятельности, формирование у студентов ориентиров для самостоятельной работы над курсом.

2.2. Интерактивное занятие проводилось в форме разбора конкретных ситуаций по теме: «Уголовный закон: понятие, строение и тенденции развития».

Цель занятия состоит в обеспечение диалогического взаимодействия в совместной деятельности, воспитании ценностных установок и развития способностей, необходимых для формирования у молодых людей гражданской позиции.

Форма проведения интерактивного занятия – разбор конкретных ситуаций, который способствует активизации мыслительной деятельности студентов и формировании устойчивого интереса к изучаемой дисциплине.

Организация работы студентов.

Студенты работают в малых группах. Учебная группа делится на 2 подгруппы, которые решают предложенные практические ситуации. Формируемая подгруппа включает в себя от 3 до 7 человек, которые решают по 3 практических ситуаций. При решении задач каждая подгруппа, в течение отведенного времени, должна понять и проанализировать ситуацию, оценить и правильно квалифицировать деяние. Затем подгруппы представляют свой вариант решения предложенных практических ситуаций в виде устного доклада. При обсуждении ситуационных упражнений, выслушиваются ответы и задаются вопросы, формулируются проблемы и решения ситуационных задач.

По завершению преподаватель подводит итоги работы в малых группах по решению ситуационных задач.