Отчёт по практике на тему Педагогическая практика

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

1. Нормативно-законодательное обеспечение образовательного
процесса в высшем учебном заведении. 6

2. Разработка методического обеспечения аудиторных занятий. 7

3. Изучение опыта проведения практических занятий. 16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 25

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. 27

Приложение 1. 31

Приложение 2. 32

Введение:

В период с «__» ___________ 20___ г. по «__» ___________
20___ г. была пройдена производственная (педагогическая) практика на базе ФГБОУ
ВО «Воронежский государственный университет инженерных технологий» кафедра
Управления, организации производства и отраслевой экономики.

Объем знаний, необходимых для деятельности человека в
современных условиях постоянно возрастает и особенно важным становится умение
обучающегося самостоятельно ориентироваться в потоке информации, способности
мыслить диалектически, рассматривая явления и процессы в их взаимосвязи,
движении, изменении и развитии.

В данной методической разработке рассматривается целостность
игровой технологии, в основе которой заложена активизация и интенсификация
деятельности обучающихся среднего профессионального образования.

Методическая разработка содержит конкретные педагогические
приемы, методы и задания, а также алгоритм подготовки урока деловой игры и ряд
практических рекомендаций.

Эта методическая разработка — для каждого преподавателя,
независимо от того, какую дисциплину и на каком курсе он преподает. Игровая
технология универсальна: открывать и применять знания можно на любой дисциплине
и на всех курсах профессиональной подготовки.

Наиболее точно и широко игровой метод обучения описал А.А.
Вербицкий, он наиболее точно определил принципы деловой игры, он совершенно
прав, говоря, что позволяет студентам приобретать опыт познавательной и
профессиональной деятельности, составил структуру или игровую модель, выявил
особенность деловой игры. Большой вклад в развитие деловых игр внес Ю.Н.
Кулюткин, описавший основные этапы проведения игры.

Приоритетом современного образования, гарантирующим его
высокое качество, может и непременно должно стать обучение, ориентированное на
саморазвитие и самореализацию личности обучающихся. Четыре основания
образования: учиться знать, учиться делать, учиться жить, учиться быть.

Цель исследования – изучить теоретические и практические
аспекты методики применения игровых технологий в процессе подготовки будущих
менеджеров по продажам на занятиях дисциплины «Менеджмент».

Способствует формированию системы общекультурных,
профессиональных компетенций и личностных качеств, профессионального
педагогического мышления, предусматривает участие в разработке
учебно-методических материалов и проведение семинарских (практических или
лабораторных) занятий, овладение навыками публичной и научной речи.

Задачи педагогической практики студентов магистратуры,
обучающихся по магистерской программе «Менеджмент»:

- разработка стратегий развития организаций и их отдельных
подразделений;

-  руководство
подразделениями предприятий и организаций разных форм собственности, органов
государственной и муниципальной власти;

- организация творческих коллективов (команд) для решения
организационно-управленческих задач и руководство ими;

- преподавание управленческих дисциплин в образовательных
организациях высшего образования, дополнительного профессионального
образования, профессиональных образовательных организациях;

- разработка образовательных программ и учебно-методических
материалов;

- практическое освоение методов и методики педагогической
деятельности;

- поиск, анализ и оценка информации для подготовки и
принятия управленческих решений;

- анализ существующих форм организации и процессов
управления, разработка и обоснование предложений по их совершенствованию;

-проведение оценки эффективности проектов с учетом фактора
неопределенности.

Структура работы представлена введением, тремя разделами,
заключением, списком использованных источников и приложениями.

Заключение:

В ходе практики в Воронежском государственном университете
инженерных технологий были изучены основные организационные и управленческие
аспекты функционирования университета в соответствии с программой
педагогической практики.

Университет, имеющий более 80 лет истории, является одним из
крупнейших научно-образовательных центров Черноземной области и одним из
ведущих вузов России по подготовке высококвалифицированных кадров для пищевой и
химической промышленности. В последние годы произошли масштабные изменения: она
приобрела статус университета, в ее структуре появились новые направления и
профили обучения, соответствующая и востребованная, улучшилась
материально-техническая база и образовалась дружная команда сотрудников. Входя в
мировое образовательное пространство, ВСУИТ поддерживает тесные связи с
международными партнерами.

Являясь координатором российской технологической платформы
"технологии пищевой промышленности и переработки агропромышленного
комплекса-здоровые продукты питания", университет помогает обществу и
стране в решении проблем эффективного взаимодействия государства, науки и
бизнеса, продовольственной безопасности и управления окружающей средой.

Преследуя свою основную цель, университетский персонал
делает все возможное, чтобы полученное образование стало гарантом занятости
выпускников, чтобы знания и навыки, полученные студентами, были востребованы на
рынке труда. Тысячи выпускников пользовались большим успехом в своей карьере,
среди которых были руководители предприятий, известные ученые, депутаты,
общественные деятели ...

Успех вуза подтверждается многочисленными наградами разных
уровней: от города и области до всероссийского.

На практике подробно изучили историю создания нашего
университета, а также структуру нашего университета. Изучили основные
направления деятельности университета, а также нормативную базу деятельности
университета.

Фрагмент текста работы:

Нормативно-законодательное обеспечение образовательного процесса в высшем
учебном заведении Воронежский государственный университет инженерных
технологий - один из старейших и ведущих вузов России по подготовке
высококвалифицированных кадров для пищевой и химической промышленности. Дата
образования 23 июля 1930 г.

Является единственным вузом такого типа на образовательном
поле России от Москвы до Краснодара.

В составе ВГУИТ 5
инженерных факультетов: технологический, экологии и химической
технологии, управления и информатики в технологических системах, пищевых машин
и автоматов, экономики и управления; а также: факультет безотрывного
образования, факультет среднего профессионального образования, факультет
подготовки иностранных граждан, факультет довузовской подготовки, включающий в
себя классы углубленной подготовки базовых школ и подготовительные курсы,
институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов.

На факультетах ВГУИТ
ведется подготовка: по образовательным программам высшего
профессионального образования (бакалавры, магистры, специалисты), по
образовательным программам среднего профессионального образования, по
программам послевузовского (аспирантура, докторантура) профессионального образования.

ВГУИТ также дает возможность получения второго высшего образования и
переподготовки по перспективным специальностям.

В ВГУИТ в течение всего учебного года действуют подготовительные курсы.

Интересна и насыщена студенческая жизнь: действует
театральная студия, спортивный клуб, тренажерный зал, проводятся творческие
конкурсы, КВН, концерты самодеятельности. 2. Разработка методического обеспечения аудиторных
занятий Основная
образовательная программа магистратуры, реализуемая ФГБОУ ВО «ВГУ» по
направлению подготовки 38.04.02 «Менеджмент», программа «Анализ, регулирование
и контроль антимонопольной деятельности».

Основная
образовательная программа высшего образования (далее – ООП ВО) магистратуры,
реализуемая по направлению подготовки 38.04.02 «Менеджмент» и программе
«Анализ, регулирование и контроль антимонопольной деятельности» представляет
собой систему документов, разработанную и утвержденную в ФГБОУ ВО «Воронежский
государственный университет» с учетом потребностей регионального рынка труда,
требований федеральных органов исполнительной власти и соответствующих
отраслевых требований на основе Федерального государственного образовательного
стандарта высшего образования (далее – ФГОС ВО) по направлению подготовки
«Менеджмент» (уровень высшего образования – магистратура), утвержденным
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 марта 2015
г. № 322 ООП регламентирует цели, характеристику профессиональной деятельности,
ожидаемые результаты, содержание, объем, организационно-педагогические условия
и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки
выпускника. ООП включает в себя: календарный учебный график и учебный план;
аннотации рабочих программ дисциплин (модулей), учебной и производственной
практик, научно-исследовательской работы и соответствующую учебно-методическую
документацию; фонды оценочных средств текущей, промежуточной и итоговой
государственной аттестации обучающихся; программу итоговой государственной
аттестации; характеристику условий, необходимых для реализации образовательной
программы.

Нормативные документы
для разработки ООП магистратуры по направлению подготовки 38.04.02 «Менеджмент».

Нормативную правовую
базу разработки ООП магистратуры составляют:

- Федеральный закон от
29 декабря 2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с
изменениями и дополнениями);

- ФГОС ВО по
направлению подготовки 38.04.02 «Менеджмент» (уровень высшего образования -
магистратура), утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 30 марта 2015 г. № 322;

- Приказ Минобрнауки
России от 19.12.2013 №1367 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования
– программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»;

- Устав федерального
государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального
образования «Воронежский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ВГУ») –
утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1858
от 27 мая 2011 года.