Отчёт по практике на тему Педагогическая практика

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

1. ПОРТРЕТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Целью данной
учебной практики является реализация теоретических и методологических основ
планирования психолого-педагогического исследования и организации
коррекционно-образовательной работы с детьми с нарушением речи.

Учебные мероприятия по практике разработаны на основе
формируемых компетенций и включают следующие виды заданий:

1. Ознакомление с системой работы базового учреждения: анализ
занятий, анализ рабочей документации учителя-логопеда; анализ режимных занятий
группы

2. Использование современных научных подходов к организации и
содержанию логопедической работы с детьми в образовательной организации.

3. Проведение логопедического обследования звуковой стороны речи  детей.

4. Планирование 
коррекционно-развивающих мероприятий в индивидуальной форме или малыми
подгруппами (упражнения на развитие артикуляционной, мелкой моторики; речевого
дыхания; автоматизации звуков; развитие слухового, зрительного внимания и
памяти).

5. Практические рекомендации по совершенствованию процесса
коррекционно-развивающих мероприятий в индивидуальной форме или малыми
подгруппами в исследуемой образовательной организации.

6. Подготовка и предоставление отчета о прохождении практики

Педагогическая практика проходила
в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя школа №5» г.
Ачинск.

Директор школы: Оспищев Валентин
Борисович.

Зам.директора по УВР: Андреева Наталья
Валерьевна

Зам.директора по
АХР: Чжан-Менчи Анастасия Сергеевна

По штатному расписанию 62 педагога
привлечены к педагогической деятельности.

 Рабочая документация психолога - логопеда:

¾ АООП школьного образования для детей с речевыми нарушениями;

¾ Рабочая программа психолога-логопеда;

¾ Индивидуальные образовательные маршруты детей.

 За период
прохождения практики проведены следующие мероприятия:

¾Ознакомление с
общеобразовательным учреждением.

¾ Прохождение инструктажа по технике безопасности;

¾ Знакомство с куратором, кабинетом;

Кабинет психолога был хорошо оборудован, для максимально
комфортных условий. Присутствует весь необходимый методический и дидактический
материал. Обучающимся было приятно заниматься. Ребята проявляли интерес ко всем
заданиям.

¾ Просмотр рабочей документации психолога-логопеда;

¾ Знакомство с классами общеобразовательного учреждения;

К каждому обучающемуся был подобран индивидуальный подход.
Контакт преподавателя с детьми был на высшем профессиональном уровне.

Просмотр занятий: по логоритмике, фронтальных и
индивидуальный занятий учителя-логопеда;

Фронтальные и индивидуальные занятия включали в себя темы:
перелётные птицы, постановка звуков [ш, з, м,] автоматизация звука [л] в
слогах, в словах, в предложениях. Пробовали сделать логопедический массаж
ребёнку с дизартрией [4].

¾ Проведение артикуляционной и пальчиковой гимнастики в комбинированной
группе;

¾ Помощь преподавателю комбинированной группы в проведении занятий;