Отчёт по практике на тему Отчёт по производственной практике

Содержание:

Введение 3
Характеристика базы практики 6
Развивающая групповая работа 16
Психодиагностическая работа 18
Методическая работа 25
Заключение 26
Список использованных источников 27

Введение:

Практика в школе является одним из этапов профессиональной подготовки педагогов-психологов. Этот вид практики позволяет студентам непосредственно участвовать в различных видах профессиональной деятельности педагога-психолога и непосредственно знакомиться с их спецификой.
Практика позволяет проверить степень готовности к самостоятельной психолого-педагогической деятельности, оценить себя, свои способности и профессиональные качества.
Практика ориентирует студентов на профессиональное и личностное развитие с целью решения собственных внутренних проблем и активизации своих личных ресурсов, формирования профессиональной позиции.
Цели и задачи практики в школе.
Целью практики является формирование готовности к практической психолого-педагогической деятельности, к целостному выполнению функций будущего педагога-психолога, ознакомлению студентами с основными направлениями деятельности педагога-психолога в школе.
Достижение цели осуществляется в ходе решения наиболее важных задач:
- ознакомление с системой построения работы педагога-психолога в школе: цели, задачи и основные направления, формы и методы работы;
- ознакомление со спецификой содержания и организации учебного процесса в школе;
- формирование умения использовать знания психолого-педагогических дисциплин в различных формах учебной и внешкольной деятельности.
Место практики:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 593 Невского района Санкт-Петербурга.
Во время практики в школе:
1) ознакомилась с деятельностью психолога в школе: цели, задачи и основные направления, формы и методы работы и их непосредственное внедрение в практическую психолого-педагогическую работу с документацией психолога, учреждения, был проанализирован план работы психолога;
2) ознакомилась с системой воспитательной работы учебного заведения, рассмотрела разделы воспитательной работы с учетом возрастных особенностей и проблем развития детей;
3) принимала непосредственное участие в реализации педагогическим психологом школы практических занятий (диагностическая, коррекционная, консультативная и психолого-воспитательная работа и т.д.):
- помогла педагогу-психологу подготовить материал стимула для диагностического исследования, обработать полученные данные;
- присутствовала на встречах педагогического психолога;
- разработала программу профориентационной работы с детьми;
План работы психолога государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 593 Невского района Санкт-Петербурга.
Цель:
осуществление психологической поддержки и психологического сопровождения формирования личности учащегося с учетом его индивидуального возраста и пола и других особенностей, содействие его саморазвитию и самоопределению, пропаганда психологической культуры педагогов и родителей посредством знания и применения психологических аспектов учебного процесса.
Задачи:
содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию детей на всех возрастных этапах, содействие формированию у них способности к саморазвитию, самоопределению, самореализации;
предоставление своевременной помощи по различным вопросам, включая успеваемость, устранение трудностей в учебном процессе, девиантное поведение;
проведение психопрофилактических, диагностических и коррекционных мероприятий с детьми с различными трудностями
формирование психологической готовности старшеклассников к осознанному выбору и принятию решений при выборе профессии и образовательного маршрута;
оказание своевременной психологической помощи участникам образовательного процесса по различным вопросам, включая успеваемость, устранение трудностей в учебном процессе, девиантное поведение, межличностные отношения; создание благоприятного психологического климата для реализации образовательного процесса
Приоритетные направления работы: оказание психологической помощи ученикам, испытывающим трудности в социальной адаптации, психолого-педагогическое сопровождение учеников при подготовке к экзаменам, психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в контексте внедрения федеральных государственных образовательных стандартов на начальном этапе.
Структура отчета: отчет состоит из введения, характеристики базы практики, развивающей групповой работы (задание 3), психодиагностической работы (задание 2), методической работы (задание 1), заключения, списка использованных источников.

Заключение:

В ходе психолого-педагогической практики мне удалось достичь большинства своих целей: практическая работа в школе позволила систематизировать и углубить полученные ранее знания по психолого-педагогическим дисциплинам. Во время практики у меня появились навыки планирования работы школьного психолога, адекватного выбора психодиагностических инструментов, анализа и корректировки программы коррекционно-развивающей работы.
Передо мной стояла задача создания целостного взгляда на психолого-педагогическую деятельность; развитие педагогических способностей (коммуникативных, дидактических, творческих и др.); углубление и закрепление знаний о современных психолого-педагогических концепциях и специфических методиках; освоение современных технологий.
Задачи были сложными и достаточно энергоемкими, их выполнение требовало от меня огромных усилий, на некоторых этапах я не могла справиться с работой и обращалась за непосредственной помощью к школьному педагогу - психологу и учителям.
Преподавательский состав дружелюбный, учителя никогда не отказывались помогать, часто давали ценные советы по выполнению конкретной работы.
В организации деятельности мне помогли знания, полученные при изучении возрастной, социальной, педагогической психологии и других дисциплин.
В целом, я оцениваю практику как успешную. Мне удалось реализовать все запланированные цели и задачи, получить бесценный практический опыт и навыки для работы с отличной командой, углубить свои знания в области психологии и педагогики, взаимодействовать с преподавательским составом школы и, в частности, школьным психологом.

Фрагмент текста работы:

Характеристика базы практики
База практики (название, ФИО специалиста) - Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 593 Невского района Санкт-Петербурга. Хмырова Мария Александровна (педагог-психолог)
Характеристика организации работы психолога
1. Организационная структура и принципы работы психологической службы - Хмырова Мария Александровна (педагог-психолог),
Смирнова Мария Геннадьевна (учитель-логопед),
Максимова Надежда Николаевна (социальный педагог)
Своевременное выявление нарушений развития письменной и устной речи.
Оформление и ведение документации.
Пропаганда логопедических знаний.
Консультативно-методическая работа.
2. Описание проблемного поля и контингента клиентов - Направления деятельности специалистов службы сопровождения: работа с обучающимися; работа с педагогическим коллективом: помощь в работе с обучающимися с девиантным поведением; создание здорового микроклимата в группе и школе; изучение педагогами психолого-медико-педагогических особенностей личности обучающихся; консультации по индивидуальным особенностям школьников и взаимоотношений в группе; работа службы сопровождения с семьей; помощь в преодолении конфликтных ситуаций в семье; содействие в реализации правовых гарантий семье; своевременное выявление семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации; определение проблем семей «группы риска».
3. характеристика основных направлений и форм психологической работы - Психологическое просвещение -приобщение взрослых (учителей, родителей) и учащихся к различным областям психологического знания. • Психологическая профилактика -особый вид деятельности педагога-психолога, направленный на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей и взрослых. Психологическая диагностика -деятельность по выявлению психологических причин проблем в развитии детей, определению их индивидуально-психических особенностей. • Психологическая коррекция -особая деятельность педагога-психолога, направленная на исправление недостатков психически здорового человека. • Психологическое консультирование - психологическая работа по запросу, направленная на решение различного рода психологических проблем и налаживание межличностных отношений с окружающими.
4. Особенности работы с профессиональной документацией - План работы педагога-психолога на учебный год
План работы на неделю
Циклограмма работы
Журналы учета видов работы
Аналитический отчет о проделанной работе
Статистическая справка за отчетный период
Заключения по результатам проведенного психодиагностического исследования
Индивидуальная психолого-педагогическая карта ребенка
Программа работы педагога-психолога с группой
Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий
Журнал регистрации индивидуальных консультаций в ситуации анонимного обращения
Примерная схема психолого-педагогической характеристики
5. нормативные документы, на которые опирается психолог в своей работе - К нормативно-правовым актам федерального уровня, регулирующих социальное обслуживание различных категорий семей и детей относятся:
Конституция Российской Федерации;
Гражданский кодекс Российской Федерации;
Семейный кодекс Российской Федерации;
Федеральный закон от 24.07.1998 №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; Федеральный закон от 28.12.2013 № 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации»; Федеральный закон от 19.05.1995 № 81-ФЗ «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей»;
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 23.12.2009 № 1012н «Об утверждении порядка и условий назначения и выплаты государственных пособий гражданам, имеющим детей»; Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; Федеральный закон от 29.12.2006 № 256-ФЗ «О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей»;
Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»;
Федеральный закон от 01.12.2014 № 419-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам социальной защиты инвалидов в связи с ратификацией Конвенции о правах инвалидов»; Федеральный закон от 24.04.2008 № 48-ФЗ «Об опеке и попечительстве»; Федеральный закон от 21.12.1996 № 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;
Указ Президента РФ от 26.12.2003 № 1455 «О компенсационных выплатах лицам, осуществляющим уход за нетрудоспособными гражданами»; Указ Президента РФ от 07.05.2012 № 606 «О мерах по реализации демографической политики в Российской Федерации»;