Отчёт по практике на тему Отчёт по преддипломной практике

Содержание:

Введение. 2

1. Документация необходимая в
психолого-педагогической практике. 4

2. Конспект занятия во второй средней группе. 6

3. Диагностика личностных особенностей
воспитанников ДОУ.. 10

4. План коррекционной работы с воспитанниками ДОУ,
которые по результатам тестирования оказались в группе «высокотревожных» детей. 20

5. Карта наблюдения и оценки развития детей. 21

Заключение. 26

Список
использованной литературы   27

Введение:

В
период с _____ по ____ я проходила практику в ДС «Ладушки» в Республике
Бурятия, г. Улан-Удэ.

Целью
производственной практики является освоить и закрепить совокупность методов,
приемов и технологий в образовательной деятельности.

Задачи
практики (из программы практики):

1) Закрепить и углубить весь комплекс
теоретических знаний, приобретенных в ходе изучения курса. Продолжить
формирование практических психолого-педагогических, исследовательских,
организаторских, аналитико-синтетических умений, навыков и компетенций.

2) Совершенствовать навыки изучения
коллектива, организации индивидуальной психолого-педагогической помощи.
Способствовать развитию психологической защищенности каждой личности в
образовательной среде.

3) Устанавливать грамотные взаимоотношения со
всеми участниками образовательной работы; способствовать достижению высоких
уровней общения.

4) Изучать условия физической и
психологической безопасности образовательной среды. Обеспечивать безопасность
жизни и жизнедеятельности в образовательной работе.

5) Проводить психолого - коррекционную работу
индивидуально, с группой, с коллективом. Организовывать мероприятия с учетом
интересов, склонностей и потребностей образовательной работы.

6) Проводить профориентационную работу,
организуя знакомство с профессиональными образовательными учреждениями города,
области, России, способствуя становлению профессионального самосознания,
самопознания и саморазвития личности.

7) Организовывать работу учащихся,
осуществляя просветительскую деятельность.

8) Совершенствовать умения работы с
документацией психологической и социальной службы учреждений.

9) Овладевать умениями творческого
исследовательского подхода к психолого - социальной деятельности, демонстрируя
инициативу, самостоятельность, исполнительность, дисциплинированность в период
прохождения практики.

10) Развивать способности к проективной и
предметно-личностной рефлексии, осмысляя собственную профессиональную
деятельность, свое поведение как специалиста в образовательной сфере.

Заключение:

В период с _____ по ____ я
проходила практику в ДС «Ладушки» в Республике Бурятия, г. Улан-Удэ. Детский
сад располагается в отдельном здании, имеет 8 групп с полным комплексом
вспомогательных помещений, участками для прогулок. Оборудовано медицинским
кабинетом, физкультурным и музыкальным залом, кабинетом логопеда и психолога. С
детьми занимаются в том числе квалифицированные специалисты: учитель-логопед,
педагог-психолог, руководитель физического воспитания, музыкальный
руководитель, медицинский персонал. Я проходила практику в роли
психолога-педагога, работала с группой «Мечтатели». Группу посещает 31 ребенок.


За время практики в ДС «Ладушки» я
провела 25 занятий (сюжетно-ролевые игры «Почта», «Школа», «Больница», занятия
на тему «Овощи», «Собери урожай», «Найди дорожку», собери мозаику,
тематические беседы, музыкальные занятия, пальчиковую гимнастику, физминутки),
а также индивидуальную работу с детьми (20 детей) с помощью проективных методик
(«дом, дерево, человек» и «нарисуй семью»). У 4 детей в ходе беседы,
тестирования, проведенных занятий и игр отмечались явные признаки дезадаптации
в условиях детского сада. У них ярко проявлялись признаки тревожности и
неуспеваемости при выполнении занятий учебной направленности.

В результате анализа моей
деятельности в рамках практики выявила, что полученных в рамках учебного
процесса знаний было достаточно для грамотной разработки сценариев занятий с
дошкольниками, но необходимо больше включать в сценарии игр мероприятий, где
дети могут руками потрогать визуальный раздаточный материал. При общении с
родителями, которые по возрасту старше меня, ощущал дискомфорт. Мне необходимо
уделить внимание развитию коммуникативных навыков.

Фрагмент текста работы:

1.
Документация необходимая в психолого-педагогической практике Все документы разделяют на два
основных перечня: нормативные правовые и текущие. В первый перечень включают
федеральные, региональные, муниципальные нормативные правовые документы. Их
можно не распечатывать, а хранить в электронном виде.

Еще включают в этот перечень
локальные правовые акты образовательной организации (ОО), которые касаются
непосредственно работы педагога-психолога. К примеру, это может быть Положение
о создании психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк). Локальные акты
лучше распечатать. На них должны быть подпись руководителя и печать ОО. Если
родителям понадобится во время консультации какое-либо положение, то вы
покажите локальный акт и объясните родителям воспитанников законность ваших
действий [6].

Во второй перечень включают две
группы текущих документов.

Первая группа - организационные
документы: план работы, циклограмма, шаблоны отчетов и справок. Их можно
хранить в свободном доступе.

Вторая группа - документы по индивидуальной
или групповой работе с педагогами, школьниками и их родителями. Хранить такие
документы необходимо конфиденциально, чтобы соблюдать требования Федерального
закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных». Ниже представлен весь
перечень документов которые необходимы в работе психолога.

Нормативные правовые документы.
Хранить открыто

ü
Конвенция о правах ребенка (одобрена
Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989)

ü
Международная классификация болезней
10-го пересмотра (МКБ-10), утвержденная приказом Минздрава от 27.05.1997 № 170

ü
Федеральный закон «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 № 124-ФЗ

ü
Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-Ф3

ü
Единый квалификационный справочник
должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные
характеристики должностей работников образования», утвержденный приказом
Минздравсоцразвития от 26.08.2010 № 761н

ü
Профессиональный стандарт
«Педагог-психолог» (в сфере образования), утвержденный приказом Минтруда от
24.07.2015 № 514н

ü
ФГОС дошкольного образования,
утвержденный приказом Минобрнауки от 17.10.2013 № 1155

ü
Положение о психолого-
медико-психологической комиссии, утвержденное приказом Минобрнауки от
20.09.2013 № 1082

ü
Положение о службе практической
психологии в системе Минобразования Российской Федерации, утвержденное приказом
Минобразования от 22.10.1999 № 636

ü
Концепция развития психологической
службы в системе образования в РФ на период до 2025 года, утвержденная приказом
Минобрнауки от 19.12.2017 

ü
Инструктивное письмо Минобрнауки от
24.12.2001 № 29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога
ОУ»

ü
Положение о Совете профилактики в ОО

ü
Положение о Создании ПМПк в ОО

Организационные документы
педагога-психолога. Хранить открыто

ü
Должностная инструкция

ü
План работы

ü
Циклограмма

ü
Аналитический отчет

ü
Диагностический инструментарий

Текущие документы по работе с
участниками образовательных отношений. Хранить конфиденциально

ü
Психологическое заключение по
проведенному психодиагностическому обследованию

ü
Журнал индивидуальных консультаций

ü
Журнал групповых форм работы

ü
Журнал коррекционных форм работы

ü
Личные карты воспитанников.
Индивидуальные профилактические

ü
Коррекционно - развивающие программы

ü
Представление педагога - психолога на
ребенка

ü
Протоколы ПМПК и ПМПк

Протоколы Советов
профилактики