Отчёт по практике на тему Отчёт по практике

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 4

1. ОБЩАЯ АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ОБУЧАЮЩИХСЯ.. 4

2. СИСТЕМА КОНТРОЛЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОГО КАЧЕСТВА
ОБУЧАЮЩИХСЯ И/ИЛИ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
(ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТА) 7

3. ТЕСТ НА ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОГО КАЧЕСТВА
И/ИЛИ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» (ПО ВЫБОРУ
СТУДЕНТА) 8

4. ВЫВОДЫ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ТЕСТИРОВАНИЯ.. 9

5. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОВЫШЕНИЮ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
И/ ИЛИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ   11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 30

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 32

Введение:

Повышение двигательной активности ребенка
достигается за счет физических средств коррекции (в частности мобильных игр),
способствует коррекции вторичных нарушений, предотвращает развитие
сопутствующих заболеваний (гипокинезия, ожирение, нарушения осанки). Это
определяет актуальность выбранной темы оценки игр как метода повышения
функциональных способностей детей младшего школьного возраста.

Физическое воспитание
является неотъемлемой частью всей системы воспитательной работы школ для детей.

 Это позволяет решить ряд образовательных,
корректирующих и компенсационных и терапевтических задач. Физическое воспитание
осуществляется в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим воспитанием
и профессиональной подготовкой, является одним из важнейших мест в подготовке
учеников с ограниченными возможностями к самостоятельной жизни и продуктивной
работе. Приносит личные навыки, способствует социальной интеграции детей с
ограниченными возможностями в общество.

Заключение:

Уроки
физкультуры, их повышенное эмоциональное состояние, особенно при проведении игр
и соревновательных упражнений, создают объективные условия для воспитания таких
личностных качеств, как мужество, чувство товарищества, командная работа,
ответственность, трудолюбие. Корреляционные задачи состоят в направлении
нарушений и компенсации деятельности всех физиологических систем организма,
включая нервную систему, а также в направлении нарушений опорно-двигательного
аппарата.

 Вспомогательные корреляционные задачи:
улучшение сердечно-сосудистой, дыхательной систем и других жизненно важных
систем организма, при которых наблюдаются отклонения у умственно отсталых
детей, нормализация мышечного тонуса, улучшение подвижности суставов, улучшение
мышечно-суставного чувства, формирование вестибулярных реакций статическое и
динамическое равновесие, ориентация в пространстве. [6]  На уроках физической культуры используются
разнообразные средства, с помощью которых педагог воздействует на учеников. Их
можно разделить на две группы:

 1. Общепедагогическое влияние, которое
используется на других школьных уроках: слово, видимость СМИ и личный пример
учителя;

 2. средства физического воспитания,
используемые на уроках физкультуры: физические упражнения, оздоровительные силы
природы и гигиенические факторы. [2]

 В связи с тем, что ученики специальной
коррекционной школы VIII типа склонны к подражанию, большое значение имеет
личный пример учителя. Это касается как его внешности, так и характеристик его
физической подготовки. Силы здоровья природы упоминаются в популярных лозунгах:
«Солнце, воздух и вода - наши верные друзья!» В процессе физического воспитания
учащихся VIII школы эти природные силы используются как условия, усиливающие
эффект от физических упражнений и специальных оздоровительных процедур
(солнечные и воздушные ванны, закалочные сеансы). В то же время улучшающими
факторами являются солнечная радиация, аэроионизация и улучшение терморегуляции
организма умственно отсталых детей.

Дополнительным
средством физического воспитания для учащихся школы VIII класса являются
гигиенические факторы, информация о которых дозируется им на уроках
физкультуры, а в некоторых случаях формируются соответствующие навыки, которые
непосредственно отражают специфику процесса физического воспитания.

 Таким образом, в специальной коррекционной
школе VIII типа одним из основных средств коррекции двигательных расстройств и
нарушений физического развития детей являются физические упражнения. Использование
физических упражнений определяется большой ролью движений во всей жизни
ребенка.

 С различными
дефектами развития организм ребенка находится в неблагоприятных условиях не
только из-за нарушения определенных функций, вызванного патологическим процессом,
но и из-за

Фрагмент текста работы:

1. ОБЩАЯ
АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩИХСЯ

Целью нашего экспериментального практического исследования
является изучение влияния физических упражнений как основного средства
физического воспитания учеников на развитие грубых двигательных навыков. В
формирующей части эксперимента приняли участие 11 учеников 3 класса. 6 учеников
служили контрольной группой.

 Основные методы
исследования мы включили: Что касается эксперимента, в том числе проведения
специальных диагностических процедур во время занятий физкультурой, во время
внеклассных занятий по таким параметрам, как мышечная сила, скорость, прыжковые
способности, статистический баланс, скорость и качество энергии;

 -анализ медицинской
документации (данные проведенных медицинских осмотров), в которой данные о
росте, весе, окружности грудной клетки, состоянии осанки, таких как физическое
развитие, группы здоровья, наличие или отсутствие инвалидности и т.д.;

 - анализ журналов
успеваемости учащихся экспериментальной и контрольной групп по физической
культуре, журнала учета физического развития и двигательных способностей
учащихся по наполнению учителя физической культуры; данные личных дел учеников
(мнения пмпк, дневники наблюдений, характеристики и т. д.);

 -обследования учащихся
по видам деятельности (на уроках по физической культуре, ритмике, в нерабочее
время; беседы с учителями, психологами, родителями о состоянии психофизического
развития детей.

 Для оценки
физического развития мы использовали апробированную систему А.Дмитриевской. По
результатам опросов нами была заполнена карта медико-педагогического контроля
физического состояния учащихся в экспериментальной и контрольной группах.

 Методология
обследования

 Вариант 1. Измерение
высоты (см).

 Вариант 2. Измерение
веса (кг).

 Вариант 3. Окружность
груди (см).

 Вариант 4. Поза
(укажите тип нарушения или его отсутствие).

 Вариант 5. Усилие
кисти (кг). Измеряется динамометром.

 Вариант 6. Бег на 30
метров (с).

 Вариант 7. Прыжок в
длину нажатием двух футов (см).

 Вариант 8. Гибкость.
Измеряется по наклону туловища вперед. Студент, стоя на скамейке так, чтобы
носки и каблуки вместе, и наклонился вперед, не сгибая колено (см +, -).

 Вариант 9. Баланс.