Отчёт по практике на тему Отчёт по практике

Содержание:

1. Дневник
практики. 3

2. Методики обследования связной речи дошкольников. 4

2.1 Методика обследования связной речи детей В.П. Глухова. 4

2.2 Методика диагностики связной речи, предложенная
Филичевой Т.Б. 7

2.3 Методика обследования связной речи Воробьевой В.К. 7

2.4 Индивидуальное обследование самостоятельной устной
речи детей старшего дошкольного возраста Иншаковой О. Б. 9

2.5 Методика обследования детской речи третьего уровня
развития, предложенная Н.С. Жуковой. 11

2.6 Методика диагностики связной речи старших дошкольников
Н.Г. Смольниковой, Е.А. Смирновой  14

2.7 Методика «Изучение формирования диалога у
дошкольников» А. В. Чулковой. 19

2.8 Методика «Обследование речи старших дошкольников»
(Ушакова В.С., Струнина В.М., Яшина В.И.) 23

2.9 Обследование связной речи детей по Стребелевой. 27

2.10 Обследование связной речи (по Ушаковой , Струниной) 29

3. Картотека дидактических игр и упражнений для развития
связной речи старших дошкольников с ОНР. 32

4. Конспекты по развитию связной речи дошкольников с ОНР. 36

4.1 Подгрупповое занятие по развитию связной речи «Что
такое осень?». 36

4.2 Подгрупповое занятие по развитию связной речи «В
гостях у Золушки». 38

4.3 Подгрупповое
занятие по развитию связной речи «Что такое зима?». 41

4.4 Фронтальное занятие по развитию связной речи Пересказ
русской народной сказки «Мужик и медведь» (с элементами драматизации) 42

4.5 Фронтальное занятие по развитию связной речи: пересказ
рассказа Л. Толстого «Косточка»  45

4.6 Фронтальное занятие по развитию связной речи «Одежда». 47

4.7 Фронтальное занятие по развитию связной речи:
составление рассказа по картине В.М. Васнецова «Аленушка». 55

4.8 Индивидуальное занятие по развитию связной речи:
Пересказ рассказа по сюжетной картинке («Веселый клубок») 58

5. Материалы по работе с родителями дошкольников с общим
недоразвитием речи. 61

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Воробьева В.К. рекомендует связную речь
обследовать по четырем сериям:

- Первая серия направлена на выявление
репродуктивных возможностей речи детей и включает два задания: пересказать
текст как можно подробнее; пересказать этот же текст, но кратко. В качестве
экспериментального материала рекомендуется использовать тексты рассказов,
рассчитанные на возраст испытуемого и подвергнутые адаптации в плане сокращения
их объема.

- Вторая серия экспериментальных заданий
направлена на выявление продуктивных речевых возможностей детей: умения
самостоятельно составить смысловую программу связного сообщения по наглядным опорам;
умения реализовать найденную программу в цельное связное сообщение. Эта серия
включает в себя два задания. В 1 задании детям предлагается самостоятельно
разложить серию сюжетных картинок в последовательности логического развития
события. 2 задание ориентирует детей на составление рассказа по найденной
программе.

- Третья серия направлена на выявление
особенностей построения связного сообщения в условиях частичной заданности
смысловых и лексико-синтаксических компонентов высказывания. Она включает в
себя три вида заданий:

- составление продолжения рассказа по
прочитанному зачину;

- придумывание сюжета и составление
рассказа по предметным картинкам, которые дети должны отобрать из общего банка
предметных картинок;