Отчёт по практике на тему Отчёт по практике

Содержание:

Введение 6
Основная часть 7
1.Изучение и анализ методических материалов по организации досуговой деятельности в каникулярный период 13
2. Виды дистанционных технологий, используемые для реализации детского досуга 16
3. Знакомство с коллективом, лагерем и традициями через изучение информации на официальном сайте организации и социальных сетях 18
4. Сценарий представления отряда в общелагерном концерте 24
5. Мониторинг реализации смены 29
6. Разработка коллективного творческого дела 30
7. Разработка досуговых мероприятий с использованием дистанционных цифровых технологий 33
8. Разработка итогового мониторинга удовлетворенности освоением программы лагеря 36
9. Анализ собственной деятельности 38
Выводы 39
Список литературы 40
Приложение. Рекомендации по индивидуальной работе с детьми, имеющими проблемы в поведении, общении 42
Приложение 2. Требования к диагностике результатов досуговых мероприятий 44
Приложение 3. Диагностический материал итогового мониторинга 45

Введение:

Я, ФИО , студентка (студент) ____ курса проходила (проходил) производственную практику ( указать название практики) в период С_____________ по ________________
Производственная практика по ПМ 02 Организация досуговых мероприятий была организована на базе (указать название и адрес учреждения)
Целями данной практики стали: знакомство с организацией мероприятий в рамках лагерной смены при помощи дистанционных технологий.
Основными задачами практики стали:
- изучить методическую литературу;
- изучить дистанционные технологии;
- провести мониторинг реализации смены;
- разработать мероприятия;
- разработать итоговый мониторинг;
- проанализировать свою деятельность.
К особенностям организации и проведения данного вида практики относятся: овладение методическими умениями и навыками, дифференциация дистанционных технологий и работы.

Руководитель практики от учреждения дополнительного образования _________ (указать ФИО )
Руководитель практики от колледжа __________________________(указать ФИО)

В процессе производственной практики совершенствовались знания по __________(указать, какие знания были приобретены / совершенствовались)

В ходе практики приобрела практический опыт:
( указать , какой именно практический опыт приобретен)

Заключение:

Своими достижениями на практике могу считать следующие:
- научилась составлять планы и конспекты мероприятий (КТД) для лагерной смены;
- получила бесценные поисковые навыки;
- провела дистанционный опрос детей и родителей.
В процессе работы столкнулась со следующими трудностями (организационными, методическими и др.):
- слабость методической базы;
- акцент только на дистанционные технологии.
Мои предложения по улучшению организации и содержания программы практики:
- расширить программу практики (включить задания на разработку обычных традиционных заданий)

Фрагмент текста работы:

2. Виды дистанционных технологий, используемые для реализации детского досуга

Законодательство Российской Федерации позволяет использовать методы дистанционного обучения, и в Федеральном законе № 273-Ф3 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» используется термин «дистанционные образовательные технологии», под которыми понимаются «образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников».
Говоря о дистанционном обучении, выделяют три основные причины, по которым все больший интерес проявляется к данному виду обучения:
- большая потребность к простой и достоверной информации;
- технологии для удовлетворения образовательных потребностей есть уже сейчас и в будущем будут только совершенствоваться;
- отношение к дистанционному обучению как к новому важному рынку, из чего следует возможность деловой деятельности на этом рынке.
В процессе дистанционного обучения, несомненно, есть ряд преимуществ, которые нельзя обойти стороной. Среди них:
1. Доступность образования для любого человека, независимо от того, где он находится в период его обучения (помещение, улица, город, страна, континент) обучающийся может пользоваться дистанционными системами образования.
2. Нет необходимости отрываться от основного вида деятельности (работа, еще одно место учёбы, досуговая деятельность), чтобы включиться в образовательный процесс.
3. Нет необходимости пользоваться бумажными носителями информации (учебники, методические материалы и др.), их заменяют онлайн-материалы, которые могут быть представлены в различных форматах.
Арсенал организации досуговой деятельности в формате дистанционного обучения напрямую зависит от целей.
Единой универсальной системы дистанционной системы проведения летнего досуга нет. Каждое решение подходит для определенных задач. Существуют определенные формы занятия и различные компьютерные программы для решения задач организации досуговой деятельности обучающихся в рамках дополнительного образования. Среди них:
- видео- и аудио- занятия, лекции, мастер-классы, конференции, семинары и т.д.;
- открытые электронные библиотеки с встроенными инструментами навигации;
- вебинары;
- дистанционные консультации со стороны педагогов, прежде всего, в социальных сетях, а именно «ВКонтакте», ввиду ее большой популярности у обучающихся;
- онлайн-конкурсы и онлайн-выставки.
Список указанных дистанционных образовательных форм не может быть окончательным, он может изменяться в зависимости от потребностей педагога, обучающихся, а также от конкретных методических и технологических возможностей всех участников образовательного процесса.
Умелое сочетание традиционных форм обучения и дистанционных технологий позволит повысить интерес к дополнительным программам детского досуга и достичь основной стратегической цели дополнительного образования – воспитания личности, готовой к саморазвитию, самообучению, использованию полученных знаний на практике.