Отчёт по практике на тему Отчет по производственной практике.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПРАКТИКИ 4
ОТЧЕТ 5
1. Общая характеристика профильной организации 5
2. Знакомство с характером деятельности куратора группы. 6
3. Активное участие в процессе работы куратора группы организация мероприятий, диагностического и коррекционно-развивающей работы, оформлении документации психолога 7
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12
ПРИЛОЖЕНИЕ 13
Приложение 1 13
Приложение 2 14
Приложение 3 15

Введение:

Ф.И.О. практиканта: Иванова Анна Борисовна.

Вид практики: производственная практика (практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности).
База практики: Факультет управления и социальных технологий, кафедра социальной и клинической психологии «Чувашский государственный университет имени И. Н. Ульянова»
Сроки прохождения: с 26.03.2018 г. по 08.04.2018 г.
Цель психологической практики – углубление теоретической подготовки и отработка предметно-методических умений, полученных студентами в ходе учебных занятий по общепрофессиональным дисциплинам, а также овладение практическими навыками и компетенциями в сфере профессиональной деятельности, приобретение мотивационной готовности к психологической работе.
В ходе прохождения производственной (психологической) практики решаются следующие задачи:
 закрепление теоретического материала и получение необходимого практического опыта в области экспериментальной и психодиагностической работы;
 формирование навыков деловой коммуникации в конкретных условиях профессиональной деятельности психолога;
 формирование профессионального мышления, развитие профессионального самосознания;
 воспитание профессиональной этики и стиля поведения;
 овладение методиками и умениями в рамках общекультурных и профессиональных компетенций;
 освоение современных технологий в области практической психологии.

Заключение:

Выводы по итогам практики

В ходе прохождения практики была выявлена актуальная проблема в организации – социальные страхи и профессиональную готовность. Наиболее важным является рассмотреть социальные страхи у студентов. Так как несформированность представлений о будущей профессии у современных студентов являются дополнительными причинами низкой заинтересованности студентов в учебе.
Мною были выявлены и реализованы приоритетные задачи:
1. Изучение деятельности базы практики.
2. Изучение деятельности куратора практики.
3. Изучение нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность организации и куратора группы.
4. Выполнение заданий куратора группы, а именно проводить индивидуальную работу со студентами, испытывающими трудности в адаптации к обучению в университете, изучать индивидуальные черты характера студента, наблюдая за ним в различных жизненных ситуациях, способствовать созданию в студенческой группе атмосферы коллективизма и взаимопомощи, отслеживать и выявлять девиантные проявления в поведении студентов.
За время прохождения практики мною были использованы имеющиеся теоретические знания, необходимые для реализации поставленных задач: способность работать с документацией, знание особенностей процесса, процедуры и техники психологического диагностирования; этические принципы и личностные особенности респондентов, умение осуществлять консультативный контакт, создание необходимой атмосферы и студенту с трудностями адаптации и самореализации, способность формулировать цели.
Степень собственного вклада заключается в выявление уровня социальных страхов студентов и их влияние на профессиональную идентичность.
Считаю, что проведенную мною работу можно оценить на отлично, так как в ходе прохождения практики и проведения исследования были достигнуты поставленные цели, методики проведены согласно плану, студенты проявляли интерес, как к самому процессу, так и к полученным результатам.
Тенденции и показатели собственного личностного и профессионального роста: практика оказалат значительное влияние на процесс моего самоопределения; я положительно оцениваю влияние учебной практики на профессиональное самоопределение и развитие; практика оказала существенное влияние на формирование моей профессиональных компетенций.
В ходе практики мною были приобретены профессиональные навыки в практической психологии, усовершенствованы умения подготовки и анализа материала и полученных результатов. Повысился уровень анализа документации психолога, стимульного материала.
Все поставленные задачи и цель практики были выполнены.

Фрагмент текста работы:

ОТЧЕТ
1. Общая характеристика профильной организации – Университет образован 1 сентября 1967 года постановлением Совета Министров СССР от 17 августа 1967 г. № 796 и постановлением Совета Министров РСФСР от 21 августа 1967 г. № 631 на базе Волжского филиала Московского энергетического института как Чувашский государственный университет, которому постановлением Совета Министров РСФСР от 30 ноября 1967 г. № 882 присвоено имя И.Н. Ульянова.
Университет прошел профессионально-общественную аккредитацию по 18 направлениям подготовки (специальностей) (53 образовательные программы факультета информатики и вычислительной техники, строительного и машиностроительного факультетов, факультета энергетики и электротехники).
В общей сложности коллектив университета объединяет около 20 тысяч преподавателей, сотрудников, студентов, докторантов, аспирантов и ординаторов.
В вузе работают более половины докторов и кандидатов наук республики. Действуют 22 проблемные и отраслевые научно-исследовательские лаборатории, 14 студенческих конструкторских бюро, созданы 4 диссертационных совета, функционируют аспирантура и докторантура.
Направления деятельности куратора группы.
Цель работы куратора группы заключается в создании благоприятного психологического климата, формирование условий, стимулирующих личностный и профессиональный рост, обеспечение психологической защищённости студентов, поддержка и укрепление их психического здоровья.
Из поставленной цели вытекают следующие задачи:
1. Проводить индивидуальную работу со студентами, испытывающими трудности в адаптации к обучению в университете.
2. Изучать индивидуальные учебные возможности студента, особенности его учебной мотивации, выяснять причины его неуспеваемости, оказывать помощь через студентов студенческой группы либо педагогических работников соответствующих кафедр.
3. Изучать индивидуальные черты характера студента, наблюдая за ним в различных жизненных ситуациях, выявлять его проблемы и оказывать помощь в их разрешении, создавать условия для коррекции отношений студента с одногруппниками, педагогическими работниками.
4. Способствовать созданию в студенческой группе атмосферы коллективизма и взаимопомощи, добросовестного отношения к учёбе, предотвращать появление в студенческой группе группировок с негативной направленностью.
5. Отслеживать и своевременно выявлять девиантные проявления в поведении студентов.
На основе анализа следующих нормативно-правовых актов:
Международные:
Конвенция ООН о правах ребенка.
Федеральные:
Конституция РФ;
Закон РФ «Об образовании»;
Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года;
Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» от 24.07. 1998г. № 124 Ф-3 (изменения и дополнения от 20.07.2000г.)
Приказ МО РФ от 01.03.2004 г. № 945 «О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений»;
Нормативными правовыми актами Президента и Правительства Российской Федерации, организационно-распорядительными документами Министерства образования и науки Российской Федерации, Уставом университета, приказами и распоряжениями руководства университета, иными локальными нормативными актами университета и Положением о кураторе группы.
А также, Устава ФГБОУ «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова», должностной инструкции и положения о кураторе студенческой группы, можно определить функциональные обязанности:
В ходе своей профессиональной деятельности, работая в высшем учебном заведении, реализует её в соответствии со следующими направлениями:
Изучение анкетных данных, интересов, наклонностей, бытовых условий студентов. Оказание помощи в адаптации к новым условиям вузовского обучения. Формирование в студенческой группе сплоченного коллектива, актива группы, поддержание в группе атмосферы доброжелательности, взаимопомощи. Контроль текущей успеваемости и посещаемости учебных занятий и оказание помощи в организации учебного процесса.
Развитие нравственных качеств каждого студента. Если студенты обладают такими качествами, как честность, ответственность, добропорядочность, отзывчивость, то и психологическая атмосфера в группе будет благоприятной. К сожалению, влияние и значение данного фактора часто не учитывается ни при решении вопросов, связанных с повышением качества учебной деятельности студентов, ни при расселении в общежития. Тогда как от психологического климата студенческой группы зависят успешность деятельности отдельных студентов, их психическое здоровье.
Также к направлениям деятельности куратора группы относятся:
- развитие личностных, волевых качеств студента: трудолюбие, упорство, уверенность в своих силах, стремление к качественному продукту своей деятельности, ответственность, самостоятельность.
- развитие стремления к самообразованию, а в будущем - к постоянному профессиональному совершенствованию.
- обогащение кругозора человека.
- воспитание чувства коллективизма, товарищества и сотрудничества. А с другой стороны - развитие лидерских качеств в условиях честного соперничества.
- формирование и развитие активной мыслительной деятельности.
Исходя из проанализированных нормативно-правовых актов, можно определить потенциальные психологические проблемы, которые могут возникнуть в университете: первокурсникам недостает навыков и умений, которые необходимы в вузе для успешного овладения программой. Попытки компенсировать это усидчивостью не всегда приводят к успеху. Проходит немало времени, прежде чем студент приспособится к новым требованиям обучения. Отсюда зачастую возникают существенные различия в деятельности, и особенно в ее результатах, при обучении одного и того же человека в школе и вузе. Кроме того, слабая преемственность между средней и высшей школой, своеобразие методики и организации учебного процесса в вузе, большой объем информации, отсутствие навыков самостоятельной работы вызывают большое эмоциональное напряжение, что нередко приводит к разочарованию в выборе будущей профессии.