Отчёт по практике на тему Отчет по производственной практике

Содержание:

Психолого-педагогическое
обследование с помощью игрового материала; 3

Чего не стало? (модифицированная
методика С.Д. Забрамной) 4

Разрезные картинки (С.Д. Забрамная) 10

Раскладывание палочек (или брусочков)
соответственно заданному образцу Забрамнова С.Д. 14

Заполнение различными
объемными геометрическими телами «почтового ящика»  15

Исследование
познавательной сферы (внимания, восприятия, памяти, мышления, речи); 17

Восприятие цвета (Забрамная С.Д.) 18

Восприятие геометрических форм
(Забрамная С.Д.) 21

Задание на внимание (Забрамная С.Д.) 23

Задание на мышление (Забрамная С.Д.) 27

Исследование
эмоционально-волевой сферы, качеств личности. 30

Изучение восприятия детьми
графического изображения эмоций (Стрелкова Л.П.) 31

Тест тревожности. (Р. Тэммл, М. Дорки
и В. Амен) 32

Контурный САТ-Н для дошкольников и
младших школьников (Л.Н.Собчик, Мюррей) 41

Методика "Паровозик"
(Выявление тревожности у дошкольников) Велиева С.В. 48

Методика «Цветовой тест отношений»
(ЦТО) Е. Ф. Бажин и А. М. Эткинд. 51

Список литературы: 53

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Чего не стало? (модифицированная
методика С.Д. Забрамной)

Цель методики:
диагностика сферы произвольного внимания и умения повторять на зрительном
уровне объекты на основе узнавания.

Возрастной диапазон применения методики: 3-4 года

Стимульный материал (или оборудование): два комплекта предметных картинок (предметы разные,
но из области хорошо знакомых ребенку вещей).

Первая серия. Четыре
картинки комплекта: бабочка, курица, карандаш, яблоко; вне комплекта: ножницы,
кукла. (рис. 1.1., рис 1.3.)

Вторая серия. Пять
картинок комплекта: булка, кошка, лопата, гриб, цветок; две экстра-картинки:
корова, диван. (рис. 1.2., рис. 1.3.)

Ход проведения методики:

Рисунки располагают перед малышом.

Текст педагога:

«Смотри, перед тобой картинки. Давай посмотрим
на них и запомним. Теперь закрой глазки. Я прячу одну картинку. Тебе нужно
будет эту картинку найти и положить на место».

Когда малыш открывает глазки, ему
показывают три картинки (одна – эта та, которая была в первом наборе, а две
другие совершенно другие). Ожидается, что ребенок найдёт картинку, которую
видел сначала, и положит её на место.

Второй комплект используется по такой же
схеме.