Отчёт по практике на тему ОТЧЕТ ПО ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Содержание:

Введение:

Цели проектно-технологической практики: формирование у магистрантов компетенций,
позволяющих осуществлять на современном научном и методическом уровне
педагогическую, методическую, научно-исследовательскую и сопроводительную
деятельность в учреждениях, оказывающих образовательные услуги в области
клинической логопедии с основами нейродефектологии.

Задачи ознакомительной практики:

1. Изучение современного состояния образовательного процесса
в различных типах организаций.

2. Овладение необходимыми профессиональными навыками для
осуществления профессионально-технологической деятельностью.

3. Формирование умений проектирования АООП, ИПР, СИПР,
организации коммуникации и взаимодействия с участниками образовательного
процесса.

4. Овладение современными образовательными технологиями в
ОО, в том числе информационными.

5. Формирование педагогических умений и навыков,
профессионально-значимых качеств личности, творческого подхода к педагогической
деятельности.

Заключение:

Таким образом, в процессе практики
были выполнены следующие задания:

Анализ современных образовательных
программ, регламентирующих коррекционно-образовательную работу в организации.

Рабочая адаптированная
образовательная программа дошкольного образования детей с нарушением
опорно-двигательного аппарата младшей группы компенсирующей направленности
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада
комбинированного вида No76 города Ставрополя.

Цели и задачи данной программы
определены Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования, Уставом ДОУ, Инновационной программой дошкольного образования «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой
с учетом регионального компонента.

Составлен перечень необходимых
должностных инструкций для работы с контингентом лиц с ОВЗ

Проведен анализ нормативно-правовой
документации, регламентирующей деятельность организации в целом и дефектолога в
частности

Подготовлен диагностический материал
для проведения психолого-педагогического обследования ребёнка с ОВЗ

Составлен план процесса
психологического сопровождения образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья в рамках реализации АООП общего образования

Разработано методическое обеспечение
коррекционно-развивающего процесса

Методического кабинета представляет собой комплекс:

1. Методических
(печатных и рукописных).

2. Наглядных
(натуральных и изобразительных).

3.
Технических  средств обучения в детском
саду.

Оформлен конспект
психокоррекционного занятия

Фрагмент текста работы:

РАЗДЕЛ 1. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Характеристика базы
проведения ознакомительной практики.

Ознакомительная
практика проходила на базе Муниципального
бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного
вида № 76 города Ставрополя, в период с 14.03.2022 г. по 26.03.2022 г Выполнение
должностных обязанностей практиканта (исходя из целей и задач практики) были
направлены на формирование универсальных, общепрофессиональных и
профессиональных компетенций:

– ИУК-2.2.
Способен формировать организационную структуру проекта, закреплять функционал и
ответственность, организует обучение персонала, участвующего в проекте,
формулирует желаемое состояние системы, на которое направлен проект;

– ИУК-5.2
Демонстрирует уважительное отношение к 
историческому наследию и социокультурным традициям различных групп
обучающихся с ОВЗ, их родителей (законных представителей), опирающееся на
знание этапов исторического развития системы их образования в России и за
рубежом;

– ИУК-6.1.
Осуществляет адекватную оценку ситуации с учетом условий, средств, личностных
возможностей, этапов карьерного роста, временной перспективы развития
деятельности, требований рынка труда и т.д.;

– ИОПК-1.4.
При выполнении поставленных задач оптимизирует профессиональную деятельность с
учетом использования нормативных правовых актов в сфере образования;

– ИОПК-2.1
Организовывает, проектирует и определяет объем, содержание, планирует
результаты освоения основной и /или дополнительной образовательной программы
соответствующего уровня для взрослого и детского населения;

– ИОПК-3.4. Использует
разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по
индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам с обучающимися с ОВЗ;

– ИОПК-5.4.
Планирует и корректирует образовательные задачи по результатам мониторинга с
учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка;

– ИОПК-6.3.
Применяет навыки индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся с
особыми образовательными потребностями в реальной и виртуальной среде;

– ИПКо-4.1
Знает формы, методы, направления, приемы, методы задачи и принципы
консультативно – просветительской работы с населением;

– ИПКр – 2.2  Работает с разными типами и объемами
учетно-отчетной документации, в том числе в электронном виде.