Отчёт по практике на тему Отчет по преддипломной практике

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Организация и методы исследования 10
2. Результаты исследования 15
3. Практические рекомендации по формированию УУД младших школьников на уроках математики 21
4. Научная статья 25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЯ 39

Введение:

Актуальность исследования. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий (УУД), которые обеспечивают учащимся способность к обучению, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Вот почему «запланированные результаты» Стандартов образования второго поколения (ФГОС) определяют не только объективные, но и метапредметные и личные результаты. Основными результатами обучения детей в начальной школе являются формирование УУД, развитие умения учиться - умение организовываться с целью решения образовательных задач, индивидуальный прогресс по основным направлениям личностного развития - эмоциональному и познавательному. В результате обучения у ребенка должны быть сформированы: желание и способность к обучению, инициативность, независимость, навыки сотрудничества в различных видах деятельности.
Поэтому целесообразно диагностировать готовность учащихся к обучению на новом уровне образования не только и не столько на основе знаний, умений, сколько на основе формирования основных видов универсальных учебных действий. Таким образом, необходимо установить уровень сформированности УУД. Актуальность определяется задачами образования на современном этапе развития общества и высокими требованиями государства к уровню общего образования младших школьников.
Задания, тесты, тесты, разработанные по старым стандартам, не дают полной оценки, а значит, их нельзя использовать в современных условиях. Исходя из этого, необходимо разработать новые методы оценки уровня сформированности УУД младших школьников.
Тем не менее, ФГОС НОО предусматривает формирование УУД учащихся в течение всего периода обучения в школе. Из класса в класс, эти умения должны быть улучшены и развиты. В связи с этим необходима специальная, грамотно разработанная система диагностики уровня УУД, которая позволяет с необходимой точностью измерять степень соответствия приобретенного УУД принятому стандарту требований на каждом из этапов.
Анализ учебной практики выявил отсутствие системного опыта в диагностике учащихся начальных классов в начальных учебных заведениях. Все вышеперечисленное позволяет констатировать существование проблемы создания системной диагностики УУД младших школьников и его технологического обеспечения.
Рассматривая проблему диагностики уровня формирования УУД, О.А. Карабанова фокусируется на группах регулятивного, познавательного и коммуникативного УУД. В качестве диагностического инструмента она предлагает использовать технологию образовательных тестов, разработанную ранее рядом авторов, в качестве альтернативы тестам для контроля уровня знаний и умений учащихся. Возможность их использования для диагностики уровня формирования УУД достаточно убедительна, на наш взгляд, обоснована тем, что при прохождении теста ученик выбирает или генерирует не ответ на конкретный вопрос, а действие, которое приводит к решению проблемы [25].

Фрагмент текста работы:

1. Организация и методы исследования

Цель исследования - проанализировать эффективность педагогических условий, обеспечивающих эффективное диагностирование УУД младших школьников на уроках математики.
Цель достигалась с помощью решения следующих задач:
1. изучить первоначальный уровень УУД умений младших школьников,
2. апробировать разработанные проекты по математике,
3. провести повторное исследование УУД младших школьников.
Согласно данным задачам, эксперимент осуществлялся в три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный.
На констатирующем этапе решалась цель - провести первичное исследование сформированности УУД младших школьников.
Формирующий этап - основной целью данного этапа стало организация и проведение проектной деятельности по математике. В результате апробации разработанных проектов у учеников должны быть сформированы УУД.
На контрольном этапе решалась цель - провести вторичное исследование УУД младших школьников.
На основе анализа соответствующей литературы (И.Н. Агафонова, С.В. Алексеева, С.В. Анашенкова, М.З. Биболетова, А.В. Бычков, С.Г. Воровщиков, А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.) в ходе оценки развития УУД учеников начальных классов будут основываться на следующих критериях: