Отчёт по практике на тему Отчет по практике (преддипломная практика)

Содержание:

Введение 4
1. Общая характеристика и правовые основы деятельности МБОУ Погадаевская ООШ 5
2. Направления деятельности МБОУ Погадаевская ООШ 10
3. Оценка структуры и системы управления МБОУ Погадаевская ООШ 15
Заключение 24
Список использованной литературы 25
Приложения 26

Введение:

Я, Иванов Иван Иванович, проходила преддипломную практику на базе МБОУ Погадаевская ООШ.
Совершенствование структуры управления на предприятии представляет собой достаточно новую задачу для российской рыночной экономики. Научно – обоснованное совершенствование структуры управления является важным условием реализации стратегических целей, кооперации, координации и контроля бизнес - процессов и ресурсов на предприятии. Актуальность вопроса состоит в выборе адекватной системы и структуры, с учетом теории организации, позволяющей организации эффективно взаимодействовать с внешней средой, продуктивно и целесообразно распределять, и направлять усилия сотрудников, удовлетворять потребности клиентов и достигать стратегических целей.
Необходимость совершенствования системы управления на современном этапе определяется многими факторами. Это и оптимизация численности аппарата управления, его функций; внедрение автоматизированных систем управления и разработки систем принятия решения.
Основной целью преддипломной практики является формирование общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций, отнесенных к научно-исследовательской деятельности.
Задачи прохождения преддипломной практики состояли в следующем:
 дать общую характеристику и правовые основы деятельности МБОУ Погадаевская ООШ;
 изучить направления деятельности МБОУ Погадаевская ООШ;
 рассмотреть структуру и систему управления МБОУ Погадаевская ООШ.

Заключение:

За время прохождения преддипломной практики были закреплены теоретические знания, полученные в процессе обучения, совершенствованы умения и навыки самостоятельной научно-исследовательской деятельности, накоплен опыт научной и аналитической деятельности, закреплены навыки выявления и формулирования проблем.
В целом, процесс прохождения преддипломной практики положительно сказался на образовании, повышении эрудированности.
В целом можно сделать вывод, что действующая на предприятии МБОУ Погадаевская ООШ организационная структура является оптимальной и не содержит лишних звеньев, что исключает бюрократические проволочки.
Процесс управления в МБОУ Погадаевская ООШ разделен на отдельные элементы, каждый из которых имеет четко определенные, конкретные задачи и обязанности, согласно должностным инструкциям.
Основными сильными сторонами системы управления кадрами в МБОУ Погадаевской ООШ являются наличие разветвленной системы премирования, наличие системы обучения и бенефитов для сотрудников. Среди слабых сторон следует назвать низкую оплату труда и отсутствие системы планирования карьеры сотрудников.
В целом, организация управления МБОУ Погадаевская ООШ соответствует уставным требованиям. Собственные нормативные и организационно-распорядительные документации соответствуют действующему законодательству и Уставу. Ведущим принципом управления является согласование интересов субъектов образовательной деятельности: обучающихся, родителей, учителей на основе открытости и ответственности всех субъектов образовательного процесса за образовательные результаты.
Таким образом, поставленные цели и задачи в ходе преддипломной практики были выполнены.

Фрагмент текста работы:

Общая характеристика и правовые основы деятельности МБОУ Погадаевская ООШ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Погадаевская основная общеобразовательная школа, далее именуемая Учреждение, создано на основании Постановления администрации муниципального района «Приаргунский район» от 10 июля 2017 года № 307, путем изменения вида, существующего муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Погадаевская средняя общеобразовательная школа. Является муниципальным бюджетным учреждением. Учреждение создано в целях реализации права граждан на образование, гарантии общедоступности и бесплатности образования.
Основными видами деятельности Учреждения является реализация:
- основных образовательных программ начального общего образования;
- основных образовательных программ основного общего образования.
Учреждение вправе осуществлять следующие виды деятельности, не являющиеся основными:
- реализация дополнительных общеобразовательных программ;
- приносящая доход деятельность, предусмотренная Уставом .
Правоотношения, которые возникают между субъектами в системе образования, могут быть охарактеризованы теми же чертами, что и любые другие правоотношения. В то же время у них есть и своя специфика, которая обусловлена особенностью общественных отношений в данной отрасли.
В образовании складывается два типа общественных отношений :
- преципионные (первичные) - образовательные отношения, которые возникают из норм образовательного права, их субъектами являются обучающиеся (их представители), и образовательные учреждения вместе с педагогическими работниками;
- комиторные (вторичные) - правоотношения в сфере образования, не входящие в первую группу, которые складываются на основе административного, гражданского или трудового права и опосредованно обеспечивают образовательную деятельность.
Объектами в образовательных правоотношениях могут выступать:
- знания, умения, навыки, компетенции, формируемые в процессе обучения в соответствии с требованиями образовательных стандартов и образовательных программ конкретного вида образования;
- качество образования, которое выражается в соответствии с процессами и результатами учебной работы преподавателей и обучающихся установленным нормативным требованиям;
- качество воспитательной работы и др.
Субъектами в образовательных правоотношениях являются участники образовательного процесса. Например, учитель, который ведет урок - это субъект образовательного отношения, так как осуществление им педагогической деятельности опосредовано соответствующими правовыми актами (он принят на работу в соответствии с приказом или контрактом, получает зарплату согласно своей квалификации и др).
В юридической литературе выделяют следующие виды нормативно - правовых актов, регулирующих отношения в сфере образования:
- Конституция государства - принимаемый в особом порядке нормативно¬правовой акт, обладающий высшей юридической силой, нормы которого закрепляют основы государственного устройства и правового положения личности в обществе;
- конституционные законы - принимаются высшим законодательным органом государства в целях урегулирования вопросов, круг которых определяется предписаниями Конституции;
- законы - аналогично Конституционным законам, принимаются высшим законодательным органом государства, но по более широкому кругу