Отчёт по практике на тему Отчет по практике

Введение:

Производственная педагогическая практика проходила в период с 1.09.2020 по 6.11.2020 на кафедре психологии и психофизиологии ЕГУ им. И.А. Бунина
Целью практики явилось формирование у обучающихся положительной мотивации к педагогической деятельности и профессиональных компетенций, обеспечивающих готовность к преподавательской деятельности.
В ходе практики предполагалось разработка 5 конспектов занятий с обучающимися в вузе с использованием нетрадиционных технологий обучения (3 лекционных, 2 практических).
2. Основная часть
Во время прохождения практики мной были разработаны и проанализированы конспекты лекционных и практических занятий.
Был проанализирован конспект занятия по дисциплине «Организация занятий по психологии для студентов»
Курс: 1 курс
Тема: «Эмоциональные процессы. Понятие эмоций»
Занятие на тему «Эмоциональные процессы. Понятие эмоций» в учебном курсе у студентов является частью целостной системы обучения. При выборе данной темы был изучен учебный курс студентов по психологии и темы была выбрана в соответствии с рекомендациями психолога в учебном заведении.
Цель: Сформировать представление о понятии эмоций и эмоциональных процессов.
Цели и задачи занятия были определены в соответствии с темой занятия, уровнем подготовленности студентов.
Содержание занятия соответствовало потребностям студентов в том, что эмоциональное состояние и эмоции в юношеском возрасте всегда являются актуальной темой.

Заключение:

В ходе практики были приобретены следующие знания, умения и навыки: проектировать организацию совместной и индивидуальной учебной деятельности, проектировать педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний, подбирать оптимальные психолого-педагогические технологии обучения и воспитания обучающихся

Фрагмент текста работы:

План занятия:
1. Понятие эмоция.
2. Понятие эмоциональные процессы.
Данное занятие проводилось в форме лекции. Из средств обучения были использованы записи на доске. Исходя из особенностей типа занятия (лекция), этого было достаточно. Студенты слушали лекционный материал, делали записи и в некоторые моменты обращали внимание на доску. Таким образом, можно сделать вывод, что средства обучения были подобраны адекватно типу занятия.
Вид лекции:
1. По месту в учебном плане – текущая.
2. По характеру изложения – информационная.
3. По содержанию – научная.
Для поддержания рабочего состояния аудитории уделялось отдельное внимание распределению времени занятия, темпу чтения лекции, чередованию и смене учебной деятельности. Для установления контакта с аудиторий задавались вопросы и спрашивала их мнения на отдельные озвученные факты.
Во время чтения лекции уделялось пристальное внимание тактичности, демократичности общения, уважительному отношению к студентам, грамотности своей речи.
Во время чтения лекции отмечалось установление обратной связи со студентами, поскольку, они активно отвечали на вопросы и пытались вступить в дискуссию относительно озвученных мною фактов.
Были использованы следующие принципы обучения:
1. Научности (терминология научная, достоверность научного знания, ссылка на известных психологов, занимавшихся проблемой);
2. Системности (занятие четко структурировано, соответствует плану лекции);
3. Доступности (материал был доступным, понятным, все новые термины были разъяснены);
В процессе практики мной были подготовлены 5 конспектов занятий.