Отчёт по практике на тему Отчет по практике

Содержание:

Введение. 3

Раздел 1.
Теоретическая часть. 5

Раздел 2.
Аналитическая часть. 10

Раздел 3.
Практическая деятельность. 17

Заключение. 21

Список использованных источников  23

Введение:

Целью производственной
практики является закрепление и углубление теоретических знаний по дисциплинам
профессионального цикла, приобретение практических умений и навыков
преподавательской деятельности в образовательных учреждениях, продолжающих
формирование компетенций в сфере профессиональной деятельности, а также опыта
самостоятельной профессиональной деятельности; закрепление, расширение,
углубление и систематизация базовых знаний по иностранному языку. Производственная
практика проводится в соответствии с требованиям Федерального государственного
образовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВО) по направлению
подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование», направленность «Современные
теории и технологии обучения иностранному языку», утвержденного «21» ноября
2014 года № 1505 и основной образовательной программы высшего образования (ООП
ВО) по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование»,
направленность «Современные теории и технологии обучения иностранному
языку», разработанной в Московской
международной академии.

Постановка цели обусловлена рядом следующих задач:

1. Проанализировать то,
какие современные технологии обучения иностранному языку рассматриваются на
сегодняшний день в теории

2. Проанализировать
работу и структуру учреждения, где будет осуществляться проведение учебного
занятия по иностранному языку

3. Разработка и
проведение занятия по иностранному языку в старшем классе

Актуальность работы: на современном этапе использование ИКТ в учебном процессе очень
актуально. Это способствует активизации познавательной деятельности учащихся,
стимулирует и развивает когнитивные процессы: мышление, восприятие, память.

Использование ИКТ на
уроках иностранного языка позволяет учащимся в яркой, интересной форме
овладевать основными способами общения: говорением, чтением, аудированием,
письмом, закреплять материал в интересной форме, с использованием дисков,
слайдов, видеороликов, что способствует чёткому восприятию материала по той или
иной теме.

Таким образом, к
положительным аспектам присутствия ИКТ в учебно–воспитательном процессе
относится повышения уровня образования, качества знаний учащихся, а также рост
профессиональной компетенции учителя.

Объект работы –
девятый класс ЧОУ
РО «НЕРПЦ(МП)» «Православная гимназия Александра Невского».

Предмет
работы – проведение урока по иностранному языку с применением
современных интерактивных технологий преподавания.

Методы
работы:

¾ анализ и синтез теоретической информации

¾ организация и
апробация учебного занятия

Практическая значимость. Представленная в данном отчёте разработка
учебного занятия может применяться при обучении учеников старших классов
иностранному языку при помощи интерактивных технологий.

Заключение:

Считаю, что поставленные
цели и задачи практики были успешно выполнены. Я закрепила и усовершенствовала теоретические
знания, научилась рационально применять их в практической и исследовательской
деятельности.

Помимо того, на практике я развивала навыки проектирования, организации,
реализации, обработки и интерпретации результатов научного исследования по выбранной
теме с использованием современных методов науки, а также информационных и
инновационных технологий. Также мною было разработано учебное занятие для
учеников старшего класса.

Каких-либо недостатков, связанных с организацией практики, выявлено не
было. На протяжении всего периода прохождения практики деятельность проводилась
под контролем квалифицированных и вежливых специалистов, которые оперативно
помогали разрешить возникающие в ходе практики вопросы, а также грамотно
распределяли обязанности практикантов.

Не лишним будет отметить, что мне, безусловно, над многим предстоит
поработать. Так, например, стоит улучшить свои навыки работы с документацией и
информационными массивами, а также повысить навыки проектирования.

На мой взгляд, мне удалось выработать следующие профессиональные
компетенции:

¾ готовность
взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными
партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные,
этноконфессиональные и культурные различия

¾ способность
осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать
дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру ¾ способность
применять современные методики и технологии организации образовательной
деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по
различным образовательным программам

¾ способность
формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и
умения в реализации задач инновационной образовательной политики

¾ способность
руководить исследовательской работой обучающихся

¾ готовность
к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу
результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность

¾ способность
анализировать результаты научных исследований, применять их при решении
конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования,
самостоятельно осуществлять научное исследование

готовность использовать индивидуальные креативные
способности для самостоятельного решения исследовательских задач

Фрагмент текста работы:

Присутствие Российской Федерации на международной арене требует
значительных изменений во всех сферах национального развития, особенно в сфере
образования. Требования к работникам высококонкурентного рынка труда изменились
в новые реалии. В настоящее время выпускники должны не только получать знания,
но и то, что самое главное, уметь применять их на практике, быстро принимать
решения и сориентироваться во всех изменениях на работе.

Учитывая высокий уровень интеграции общественного развития, не только
педагоги, но и обучающиеся должны иметь возможность приобретать знания
самостоятельно и развивать себя. В наши дни система образования включает в себя
обновление и модернизацию методов обучения, потому что использование
традиционных методов недостаточно для обеспечения высокого уровня образования.

С каждым годом возрастает значение
межнационального общения, что всё больше толкает людей к овладению английского
языка, который в свою очередь является связующей нитью в разных сферах
общества. Благодаря знанию данного языка, люди способны обмениваться разной
информацией, создавать новые совместные проекты, способствующие развитию
экономики стран. Поэтому знание английского языка актуально на сегодняшний
день.

Основной целью обучения является формирование
и развитие коммуникации и практики в общении с носителями языка, с учётом
речевых возможностей и потребностей учащегося. Важно показать учащимся
практическое применение полученных знаний, умений и навыков. Что невозможно
достичь, опираясь только на выполнение упражнений. Необходимо предоставить
человеку возможность мыслить на иностранном языке, решать какие-либо проблемы,
которые толкают рассуждать человека на английском языке. Современные технологии
могут существенно помочь процессу обучения, поэтому рассмотрим все новшества в
изучении языков на примерах.

Современная концепция образования основана на личностно ориентированном
подходе к процессу обучения, а также к ученику. Поэтому большое внимание в
учебном процессе уделяется интерактивным методам, направленным на развитие
познавательного, творческого и эстетического потенциала учащихся, а также
формирование их коммуникативных и профессиональных навыков.

Термин «методы обучения» определяется как средство совместной
деятельности как учителей и учеников, направленных на обучение и развитие
личности во время учебного процесса. Результатом этой деятельности является
овладение соответствующими знаниями и навыками. Слово «интерактивный»
определяется как «взаимодействие».

Таким образом, интерактивное обучение означает взаимодействие между
учителем и учеником в процессе общения и обучения. Соответственно,
интерактивное обучение определяет способность к взаимодействию, обучение в
режиме разговора, диалога и самой деятельности. В таком случае, обучающийся не
только слушатель или пассивный наблюдатель, но и активный участник, который
может активно высказывать свою точку зрения.

Таким образом, использование интерактивных методов обучения способствует
лучшему запоминание учебного материала, его идентификация и дальнейшее практическое
использование реализация. Это полностью зависит от условий обучения, комфорта,
который влияет на взаимодействие между учителями и учениками, а также
взаимодействия учащихся друг с другом.

Следует отметить, что интерактивные методы обучения основаны
на интеракционизме. Суть понятия определяется тем, что при взаимодействии
человека в межличностном общении по способности человека представить, как
партнер воспринимает его в процессе общения, и в соответствии с этим,
анализировать ситуацию и вести себя.