Отчёт по практике на тему Отчет по практике

Содержание:

1. Посещение и анализ уроков учителя английского языка 3
1.1 Анализ урока по английскому языку № 1 3
1.2 Анализ урока по английскому языку № 2 6
1.3 Анализ урока по английскому языку № 3 9
1.4 Анализ урока по английскому языку № 4 12
1.5 Анализ урока по английскому языку № 5 15
2. Разработка технологических карт 17
2.1 Технологическая карта урока № 1 17
2.2 Технологическая карта урока № 2 24
2.3 Технологическая карта урока № 3 31
2.4 Технологическая карта урока № 4 36
2.5 Технологическая карта урока № 5 40
3. Разработка и анализ внеклассного мероприятия 45
4. Выводы по практике 54

Фрагмент текста работы:

. Посещение и анализ уроков учителя английского языка
1.1 Анализ урока по английскому языку № 1

1. Какое место в цикле уроков по теме занимает данный урок (тип урока)? Правомерна ли постановка цели урока? Какие запланированы результаты обучения: предметный, метапредметный, личностный? Как эти планируемые результаты отражаются в формулировке цели урока?
Тип урока – комбинированный. Постановка цели урока правомерна. Результаты обучения запланированы следующие:
Предметный: формирование произносительных и речевых навыков, систематизация умений поискового и ознакомительного чтения.
Метапредметный: осознанное построение речевого высказывания.
Личностный: перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуацию речевого общения на основе личного опыта.
Результаты отражаются в формулировке цели урока через высказывание «совершенствование навыков произношения и говорения».
2. Каким образом было организовано начало урока? Как учащиеся были ознакомлены с его целью? Создал ли учитель необходимые условия для определения / постановки цели урока самими учащимися?
Начало урока реализовано в форме беседы (Good morning! How are you?), была проведена разминка посредством игры Flower (предположения учеников о теме урока). На основе ответов учащихся была сформирована тема и цель урока, поэтому необходимые условия для самостоятельной постановки были созданы.
3. Как осуществлялась речевая подготовка учащихся к решению основных задач урока?
Речевая подготовка осуществлялась через представление учителем основных фраз, необходимых для использования на уроке, и повторения их учениками.
4. Какие задачи реализовывались на основном этапе урока? Как при планировании работы на этом этапе учитывались условия, закономерности, этапы формирования навыков / развития умений и те качества, которыми характеризуются эти навыки / умения? Какие универсальные учебные действия формировались / совершенствовались / развивались?
На основном этапе урока ученики работали с диалогичным материалом темы «Приглашение – соглашение». На данном этапе урока учитель соблюдал последовательность представления материала – образец, работа с фразами в контексте (репродуктивное упражнение) – составление собственного высказывания (продуктивное упражнение). Данные действия формируют такие УУД как сотрудничество в поиске и сборе информации, оценка и коррекция собственной деятельности, умение планирование учебной задачи, перенос лексико-грамматического материала в речевую ситуацию на основе личностного опыта.
5. Чем обусловлен выбор пути ознакомления с новым материалом? Как постепенно преодолевались трудности усвоения данного материала учащимися? Каким образом была организована самостоятельная работа учащихся?
Выбор пути ознакомления с новым материалом обусловлен уже имеющимися знаниями учеников по данной теме и необходимостью работы по образцу. Трудности в освоении данного материала устранялись путём работы над готовой коммуникативной ситуацией. Самостоятельная работа учащихся была организована в парах, на материале плана и речевых образцов.