Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 2

1.         ОПИСАНИЕ УСЛОВИЙ ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.. 4

2.         ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ.. 5

2.1 Анализ Семейного центра «ЛАДА». 5

2.2     Анализ ГКУ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Сосновского района». 10

2.3 Анализ ГКУ «СРЦН «Солнышко». 15

3.         ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ. 18

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 19

ПРИЛОЖЕНИЕ. 20

Введение:

Актуальность исследования. Воспитание детей, оставшихся без попечения родителей, в приемной или приемной семье позволяет достичь более высокого уровня адаптивности ребенка в обществе, чем в государственном учреждении, и создает наиболее комфортные условия для формирования и развития его личности.

Семья в значительной степени знакомит ребенка с основными общечеловеческими ценностями, нравственными и культурными нормами поведения. Детям, оставшимся без попечения родителей, необходимо создавать оптимальные условия для развития, образования и воспитания.

Приемная семья как одна из форм размещения детей, оставшихся без попечения родителей, оправдывает все финансовые и другие расходы, необходимые для ее полного существования. Он имеет ряд существенных преимуществ, главное из которых заключается в том, что эта форма устройства для некоторых детей может быть единственным способом найти семью, родительский дом. Это относится, прежде всего, к сиротам, детям старшего возраста, а также к тем, у кого есть какие-либо физические или психические заболевания, которые делают их «непривлекательными» для приемных родителей, опекунов (попечителей).

Необходимость развития и совершенствования приемной семьи как формы устройства для детей, оставшихся без попечения родителей, продиктована рядом причин. Во-первых, право ребенка жить и воспитываться в семье (статья 20 Конвенции о правах ребенка). Во-вторых, высокая степень социальной дезадаптации выпускников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В-третьих, преимущество с педагогической и экономической точки зрения связано с отсутствием капитальных затрат (на поддержание материально-технической базы учреждений, проведение ремонтных работ и т. д.). Несколько детей могут быть переведены в приемную семью одновременно. Это может быть как братья и сестры, так и чужие друг другу дети, которые в приемной семье становятся родными.

Живя в семье, дети развиваются и учатся быстрее. Существующие недостатки в их развитии исчезают быстрее. Они учатся заботиться друг о друге и помогать друг другу.

Объектом исследования является замещающая семья.

Предметом исследования – обучение замещающих семей.

Цель исследования – проанализировать обучение замещающих семей в Нижегородском районе. Задачей данной работы является исследование подбора кандидатов в замещающие семьи и работа с ними в учреждениях нижегородского региона.

В ходе исследования были использованы методы: анализ работы учреждений; сравнительный метод.

Были проанализированы:

- Семейный центр «ЛАДА», этот центр занимается созданием универсальной системы поддержки замещающих семей, обеспечивающей формирование благоприятных условий для полноценной и гармоничной жизни замещающей семьи, самореализации и социализации всех ее членов.

- ГКУ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Сосновского района». Основная цель данной школы помочь реально оценить свои силы и возможности для осуществления столь серьезного шага, подготовиться морально и практически к принятию ребенка в свою семью, дать знания, необходимые для успешного и надежного создания новой семьи.

- ГКУ «СРЦН «Солнышко», цель эго центра помочь реально оценить собственные силы и возможности принятия ребенка в семью; разобраться во влиянии генетики и социальных факторов на развитие ребенка; узнать о типичных родительских ошибках, ожиданиях и разочарованиях; научиться интерпретировать поведение ребенка в процессе его адаптации в семье; узнать о проблемах контактов с биологическими родителями.

Заключение:

В ходе исследования было установлено, что центры сопровождения приемных семей не в полном объеме использует методы социально-педагогической поддержки, что затрудняет ее успешность.

На основе анализа деятельности центров сопровождения приемных семей в Нижегородском районе по социально педагогической поддержке приемных семей был разработан портал, включающий в себя диагностические, психологические, педагогические и административно-организационные методы поддержки. В качестве диагностического инструментария был выбран анализ работы центров по сопровождению замещающих семей.

Разработанный Комплекс мероприятий для улучшения социально-педагогической поддержки приемных семей регламентирует работу как непосредственно с приемной семьей, так и с привлеченными специалистами.

Приемные дети нуждаются в социально-педагогическом сопровождении со стороны специалистов, а оказание своевременной и квалифицированной помощи будет способствовать гармонизации внутрисемейных связей и успешности воспитания данной категории детей.

Фрагмент текста работы:

1.     ОПИСАНИЕ УСЛОВИЙ ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

Анализ деятельности центров сопровождения приемных семей  проходил в шесть этапов:

1. На первом этапе была изучена нормативно-правовая база,
регулирующая процесс социально-педагогической поддержки приемных
семей.

2. На втором этапе было проведено сравнение этапов и методов
поддержки, реализуемых специалистами центров сопровождения приемных
семей, с методами, выявленными в результате анализа
научных публикаций, посвященных данной тематике.

3. На третьем этапе был проведен сравнительный анализ
диагностических методик для использования диагностического метода в
процессе социально-педагогической поддержки приемных семей.

4. На четвертом этапе была проведена диагностика
функционального состояния приемных семей.

5. На пятом этапе были выявлены проблемы, повлекшие
отклонения в функциональном состоянии.

6. На шестом этапе была проведена беседа с приемными
родителями с целью выяснения, какие методы социально-психологической
поддержки реализуются на практике в центрах сопровождения приемных
семей.

7. На заключительном этапе проводилась интерпретация
результатов и создание на их основе комплекса мероприятий для успешной социально-педагогической поддержки приемных семей.