Отчёт по практике на тему Научно-исследовательская работа

Содержание:

1. Описание понятийно-терминологического аппарата по теме исследования 4
2. Описание образовательного учреждения и научно-образовательной ситуации 6
3. Описание социально-педагогической проблемы и задач 11
4. Результаты прохождения практики 15
Литература 18

Заключение:

1. Описание собственных действий, затруднений при их реализации, способов решения возникающих проблем. Опишите не менее 3-х действий.
1. В результате прохождения практики была разработана программа исследования. Основные трудности при разработке программы исследования стало подборка методик исследования творческих способностей студентов и уровень развития креативности у данных студентов, а также подобрать и провести методы математической статистики для сравнения результатов исследования между студентами.
2. В результате прохождения практики была составлена программа развития творческих способностей студентов. Основными трудностями на данном этапе стало подобрать упражнения, которые эффективно бы влияли на процесс развития креативности среди студентов педагогического ВУЗа. На данном этапе мне понадобилась помощь педагогов в ВУЗа.
3. В процессе прохождения практики были проведены занятия по развитию творческих способностей среди студентов педагогического ВУЗа. Основные трудности были на данном этапе это правильная организация занятий, особенности подачи информации на занятиях с целью заинтересовать студентов в работе.
2. Какие педагогические ситуации оказались самыми сложными для Вас? Как Вы их разрешили? Приведите конкретные примеры (не менее 2-х). Каковы причины затруднений? (Недостаток знаний, практических умений, свойств и качеств личности, недостаточная помощь группового руководителя и др.).
В процессе прохождения практики самым сложным для меня оказалось статистическая обработка данных по методикам диагностики развития творческих способностей у студентов. Для решения это проблемы мне пришлось еще раз обратиться к учебникам и изучить данный материал.
Кроме этого, в процессе практики возникли трудности при организации занятий со студентами. Педагоги ВУЗа посоветовали мне использовать на занятиях методы арт-терапии, которые положительно влияют на развитие творческих способностей. Также педагог помогал мне организовывать первые занятия, подсказывал как правильно это нужно делать, чтобы заинтересовать студентов в работе на протяжении всего занятия.
3. Изменила ли практика Ваше отношение к педагогической деятельности? Как? Повлияла ли практика на Ваше самоопределение?
Практика полностью изменила моё отношение к педагогической деятельности, потому что быть педагогом – это тяжелая работа, и не каждый сможет с ней справиться. Практика повлияла на моё самоопределение, раньше я считала, что с обучающимися работать довольно просто, но нет. Хотела бы попробовать поработать с деть школьного возраста.
4. Какие проблемы в организации образования в ОУ вы видите? Какую исследовательскую проблему вы могли бы для себя поставить?
За время прохождения практики, проблем в организации образования я не обнаружила. Каждый день дети посещали различные образовательные мероприятия, проходила различная творческая деятельность для развития способностей студентов.
5. Опишите полученные результаты по итогам прохождения практики (не менее 5-ти). Дайте общую оценку практики.
• Важным результатом прохождения практики является установление профессиональных связей с учреждением, с педагогами.
• Развитие личностных качеств, определение имеющихся ресурсов и дефицитов.
• Умения взаимодействовать со студентами.
• Знания и опыт педагогической деятельности, которые помогут в будущем в профессии.
• Приобрела умения по созданию обучающихся программ.
Общая оценка практики: для себя я приобрела необходимые знания, умения и навыки, необходимые для дальнейшей профессиональной деятельности.
6. Опишите планы на практику на 6-й семестр обучения (цели? задачи? результаты?).
Цель: выстраивать взаимодействие со студентами, наблюдение за новообразованиями, характерными для этого возраста, понимание интересов.
Задачи: посещение практики, выполнение заданий, взаимодействие со студентами и получить знания от педагогов.
Результаты: главным результатом в данной области для меня будет самоопределение, хочу ли я работать в дальнейшем с обучающимися данного возраста.

Фрагмент текста работы:

1. Описание понятийно-терминологического аппарата по теме исследования
Основными показателями качества подготовки специалистов в настоящее время являются: достаточный профессионализм; творческое мышление и способность к самообразованию.
Творчество – это процесс создания субъективно нового продукта, основанного на способности порождать оригинальные идеи и использовать нестандартные способы деятельности и мышления человека [3].
Под творческой активностью понимается способность к реализации собственных креативных усилий в учебной и профессиональной деятельности в соответствии с индивидуальными интересами и целями [1].
Л.С. Выготский характеризует способности с трех сторон: «С одной, способности, как существующие в культуре способы взаимодействия с действительностью. С другой стороны, развитие способностей в контексте подчинения закономерностям целостного развития сознания. И с третьей – развитие способностей характеризуется освоением ребенком достижений культуры» [4].
Творческие способности – это специальные особенности личности, повышающие эффективность результата в совершении разного рода творческой деятельности [6].
Такие авторы, как В.А. Крутецкий [8] и И.Ф. Харламов [10], затрагивая проблему творческих способностей, пришли к выводу о том, что творческие способности проявляются тогда, когда личность, занимаясь определенным видом деятельности, находит новые решения и способы выполнения этой деятельности, которая, в свою очередь, несет собой в виде результата принципиально новый и оригинальный продукт.
Т.А. Барышева и Ю.А. Жигалов [1] характеризуют творческие способности, как психическое свойство, которое связано не только с интеллектуальным потенциалом личности, но и с мотивационной стороной, а также степенью эстетического развития; стремлением личности продуктивно менять существующие реалии; с различным спектром эмоций, которые, в свою очередь, испытывает человек.