Отчёт по практике на тему Научно-исследовательская работа

Содержание:

1 задание. Разработать план-проспект по теме своего научного исследования 2
2 задание. Разработать кейс по теме своего исследования 7

Фрагмент текста работы:

1 задание.
Разработать план-проспект по теме своего научного исследования

Тема исследования: «Коррекция тревожности у детей старшего дошкольного возраста».
Проблема исследования: Как обеспечить коррекцию тревожности у детей старшего дошкольного возраста?
Цель исследования: теоретически обосновать, составить и реализовать на практике комплекс мероприятий по коррекции тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть тревожность как психологический феномен и ее причины.
2. Определить особенности тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
3. Изучить пути коррекции тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
4. Проанализировать результаты диагностики уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
5. Составить и внедрить комплекс мероприятий по коррекции тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
6. Выполнить анализ результатов опытно-экспериментальной работы.
Объект исследования: тревожность у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: коррекция тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
Актуальность исследования: Проблема изучения феномена тревожности в отечественной и зарубежной литературе в последнее время обсуждается очень активно. С одной стороны, подчеркивается, что адекватный уровень тревожности играет важную роль в эмоционально-волевой регуляции и в целом является существенным внутренним фактором, обусловливающим формирование адаптивного ресурса зрелой личности. С другой стороны, большинство авторов отмечает, что именно с высоким уровнем тревожности связаны трудности социально-психологической адаптации, формирования адекватного представления о себе и своих личностных качествах у детей и подростков.
Важно понимать, что определенный уровень тревожности присущ каждому человеку. Психологи говорят о так называемой полезной тревожности – она позволяет людям избегать необдуманных и опрометчивых поступков, служа своеобразным защитным механизмом. Одни люди тревожны в меньшей, а другие в большей степени. Проблема возникает тогда, когда тревожность становится настолько сильной, что мешает человеку учиться, работать, общаться и просто полноценно жить. Таким образом, задача стоит не столько в устранении тревожности, сколько в ее снижении до оптимального уровня, обеспечивающего самовоспитание и самоконтроль.
Сказанное актуализировало обращение к следующей теме исследования: «Коррекция тревожности у детей старшего дошкольного возраста».
Изученность темы исследования. Проблематика тревожности нашла отражение в работах таких ученых, как А. Адлер, З. Фрейд, К. Хорни, Ф. Перлз, Н.Д. Спилберг; Ф.Б. Березин, А.Л. Венгер, Е.Э. Беляева, В.В. Бойко, Ж.М. Глозман, А.И. Захаров, В.В. Зоткина, Н.В. Имедадзе, Е.А. Кириллова, Б.И. Кочубей, А.М. Прихожан, А.О. Прохоров, Ю.Л. Ханин, Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис и др.
Е.А. Кириллова и Е.Э. Беляева отмечают, что тревожность, имея природную основу (свойство нервной и эндокринной систем), складывается прижизненно в результате действия социальных и личностных факторов.