Лабораторная работа, РГР на тему 12. Программа и план исследования отношения студентов к обучению в ВУЗе

Содержание:

Введение. 5

1 Программа исследования
отношения студентов к обучению в ВУЗе. 6

1.1 Методологический раздел
программы исследования. 6

1.2 Методический раздел
программы исследования. 9

2 Отчет о результатах
исследования отношения студентов к обучению в ВУЗе. 11

2.1 Описание эмпирических
результатов исследования. 11

2.2 Общие выводы по
исследованию.. 15

Заключение. 17

Список использованных
источников. 18

Приложение. 19

Антиплагиат………………………………………………………………………...22

Введение:

Результаты образовательного процесса в высшем учебном
учреждении зависят от ряда факторов, как объективных
(организационно-управленческих, которые создаются администрацией вуза и
педагогическим персоналом), так и субъективных (личностных). Именно последние
факторы, которые определяют  отношение
студентов к обучению в вузе, комплексно отражают восприятие студентами всего
учебного процесса и оказывают значительное влияние на различные его аспекты: на
посещаемость занятий, на уровень активности студентов на аудиторных занятиях и
во внеаудиторной деятельности, на вовлеченность студентов в
научно-исследовательскую деятельность, на успешность студентов и т.д.

Это определяет актуальность исследования отношения студентов
к обучению в вузе. Такие исследования дают возможность не просто оценить
уровень заинтересованности студентов в обучении, но и выявить проблемы в данной
сфере. Результаты оценки отношения студентов к обучению в вузе позволяют
установить недостатки организации учебного процесса и тем самым создают
возможности повышения качества обучения в высшем учебном учреждении.

Для углубленного изучения отношения студентов к обучению в СГУПС
необходимо составить программу и план исследования.

Нами будет проведено исследование на базе факультета управления
персоналом, в частности, на примере студентов 2 курса обучения.

Заключение:

В представленной РГР на тему «Программа и план исследования
отношения студентов к обучению в ВУЗе» рассмотрен теоретический материал по формированию
отношения студентов к учебе, проведено практическое исследование методом
анкетирования и выделены пути оптимизации отношения студентов к учебе в вузе.

Так, в ходе проведенной работы нами была достигнута цель
исследования и решены все задачи исследования. Гипотеза исследования была частично
подтверждена.

Результаты проведенного анализа показали, что для
оптимизации отношения студентов к обучению необходимо: 1)   набирать студентов с выраженной мотивацией к
работе по данной специальности; 2) обеспечить повышение познавательной
активности студентов за счет использования новых педагогических технологий,
интерактивных методов обучения и т.д.

Фрагмент текста работы:

1 Программа исследования отношения студентов к
обучению в ВУЗе 1.1 Методологический раздел программы исследования Проблемная ситуация. Обучение в высшем учебном учреждении
имеет свою специфику и особенности, которые значительно отличают его от
школьного обучения. Поэтому студенты-первокурсники после поступления в вуз
сталкиваются с новыми для них условиями. Кроме того, у разных студентов факультета
управления персоналом были и разные мотивы при поступлении в вуз: некоторые
мечтали именно стать менеджерами, другие же выбрали данную специальность, не
зная специфики сферы управленческой деятельности, некоторые осуществили свой
выбор только по желанию родителей и т.д.

В результате уже на первом курсе обучения в вузе начали
проявляться отличия в отношении отдельных студентов к процессу обучения.
Некоторые из них показывали реальную заинтересованность в учебном процессе и в
получении новых знаний и практических навыков: всегда посещали занятия, были
внимательными слушателями на лекциях и принимали активное участие в решении
практических заданий на семинарских занятиях. Именно такие студенты часто
выполняли научно-исследовательскую деятельность, посещали библиотеку вуза,
старались изучать дополнительную литературу и т.д. Соответственно, и успешность
таких студентов при обучении на первом курсе вуза была выше.

Но также среди студентов-первокурсников были и обучающиеся,
которые не проявляли интереса к занятиям, допускали пропуски без уважительных
причин, часто нарушали сроки сдачи заданий, не выполняли их. Конечно же,
результаты обучения таких студентов были значительно хуже, оценки ниже.

Такая ситуация показывает наличие проблемы разного отношения
студентов к обучению в вузе.