Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 2

ГЛАВА 1. РУССКАЯ НАРОДНАЯ ИГРУШКА: ХАРАКТЕРИСТИКА, ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ.. 6

1.1 Характеристика народной игрушки. 6

1.2. Формирование представлений о народных игрушках у дошкольников на разных этапах дошкольного  детства. 12

Выводы по 1 главе. 19

ГЛАВА 2.  РУССКАЯ НАРОДНАЯ ИГРУШКА КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ.. 20

2.1. Современное состояние проблемы патриотического воспитания дошкольников  20

2.2. Анализ образовательных программ в контексте реализации патриотического воспитания дошкольников посредством ознакомления с народной игрушкой  24

Выводы по 2 главе. 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 31

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 33

Введение:

В изменившихся социально-экономических и политических условиях актуальность проблемы патриотического воспитания подрастающего поколения приобретает особую значимость. Главным средством восстановления духовного, нравственного, интеллектуального потенциала общества, безусловно, является возрождение национальных традиций, самобытной русской культуры, отечественной истории. С рождения жизнедеятельность человека обусловлена как социально-экономическими условиями, так и национальной спецификой страны (народными обычаями, традициями, культурой и бытом). По мере взросления ребенок привыкает к существующим морально-правовым нормам, перенимает богатство языка, культурных традиций, норм поведения и общения, что приводит к зарождению у него национальных черт, служащих основой для воспитания гражданина-патриота.

Существуют государственные программы, ориентированные на необходимость патриотического воспитания детей. Ведущей задачей патриотического воспитания является формирование патриотизма. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы», утвержденная Правительством РФ от 30.12.2015 г., ориентирована на все возрастные группы и социальные слои граждан России. Программа обосновывает содержание патриотического воспитания в современных условиях, намечает пути и механизмы реализации путей развития.

Одной из актуальных проблем современности является патриотическое воспитание дошкольников. Чувство любви к Родине формируется в процессе накопления детьми знаний и представлений об истории страны, труде и быте народа. В качестве средств приобщения к русской культуре в дошкольных образовательных учреждениях используются народные игрушки, благодаря которым ребенок воспринимает уникальность своего народа, изучает историю своей страны, понимает значимость русской культуры. Личность ребенка испытывает потребность в овладении ценностями культуры, ощущает потребность в изучении традиций и обычаев русского народа. В сфере педагогической деятельности необходимо возрождать русские национальные устои.

Анализ теоретических исследований позволяют утверждать об особой актуальности патриотического воспитания дошкольников. Несмотря на то, что в последнее время в дошкольных образовательных учреждениях особое внимание уделяется патриотическому воспитанию детей, в образовательной работе воспитательный потенциал народной игрушки как средства патриотического воспитания недостаточно реализуется.

Народная игрушка выступает в процессе обучения дошкольников как образец художественной деятельности и народно-декоративной культуры, как элемент оформления интерьера детского сада (А.А. Грибовская, Н.С. Александрова), как источник обогащения предметно-развивающей среды. Учитывая вышеперечисленное, а также недостаточную востребованность русских народных игрушек как произведений русской национальной культуры и воспитательно-образовательного средства, становится необходимым организация целенаправленной работы по использованию русской народной игрушки в качестве средства патриотического воспитания. Соответственно необходимо создание специально созданных педагогических условий, которые способны вызывать у детей исследовательский интерес, яркий эмоциональный отклик, вызывать патриотические чувства.

Требования современной модернизации российского государства, а также становление гражданского общества диктуют необходимость соответствия системы дошкольного образования формированию у ребенка нравственно-патриотического облика, содействующего сознательной гражданственности. В решении этой задачи приоритетным ориентиром для образования личности становится приобщение ребенка к культуре своей страны, своего народа. Посредством включения в патриотическое воспитание, приобщению к культуре своего народа и отеческому наследию у ребенка воспитывается уважение и гордость за землю, на которой он существует.

Актуальность проблем, связанных с патриотическим воспитанием, на современном этапе развития общества приобретает чрезвычайную значимость. В настоящее время русская народная игрушка очень редко применяется на занятиях в качестве народно-прикладного искусства, и еще реже в качестве средства патриотического воспитания. Это вызвано рядом причин: недостаток знаний воспитателей о разнообразии русских народных промыслов, вымирание либо замена народного искусства рыночными поделками.

Объект исследования: воспитание патриотизма у детей.

Предмет исследования: русская народная игрушка как средство воспитания патриотизма у дошкольников.

Целью исследования является изучение народной игрушки как средства воспитания патриотизма у дошкольников.

Задачи исследования:

1.                Дать сущностную характеристику русской народной игрушке как средству патриотического воспитания детей дошкольного возраста. Изучить историю создания народной игрушки, охарактеризовать ее воспитательный потенциал.

2.                Охарактеризовать формирование представлений о народных игрушках у дошкольников на разных этапах дошкольного  детства

3.                Определить степень изученности проблемы патриотического воспитания в современном дошкольном образовании.

4.                Проанализировать образовательные программы в контексте реализации патриотического воспитания дошкольников посредством ознакомления с народной игрушкой.

Заключение:

Анализ научной литературы и проведенные исследования позволяют сформулировать следующие выводы.

Каждый народ является хранителем исторически сложившихся воспитательных традиций, для того чтобы не утратить исторической самобытности, необходимо развивать и воспитывать интерес детей к традициям русского народа. Народная игрушка как декоративно-прикладное искусство русского народа в настоящее время все реже используется на занятиях в дошкольных образовательных учреждениях. Это обусловлено заменой народного искусства рыночными поделками, новыми технологиями, недостатком знаний у воспитателей о разнообразии народных промыслов. В процессе обучения и приобщения дошкольников к культурным традициям возможности народной игрушки отличаются многомерностью.

Народная игрушка является важным средством для формирования у дошкольников достаточно устойчивого интереса ввиду многообразия видов, материалов, функционального предназначения, необычности орнамента, отличающих своеобразие русских промыслов; стимулирует познавательную и творческую активность, выступает одним из средств эмоционального воздействия.

Игрушки всегда  выполняли воспитательное значение: знакомили детей с миром природы, бытом, развивали математические представления, моторику рук, познавательные процессы, художественно-эстетическое восприятие формы и цвета, приобщали к труду, способствовали умственному, сенсорному и речевому развитию.

В рамках патриотического воспитания русские народные игрушки прививают ребенку нравственные, художественно-эстетические, познавательные ориентиры, гражданственность, толератность, уважение к Родине, народным промыслам, труду народных умельцев. В дошкольных образовательных организациях через ознакомление детей с русской народной игрушкой происходит приобщение детей к традициям русской народной культуры. У детей развивается интерес к истории возникновения русских народных игрушек, формируются знания о разнообразии и назначении игрушки в воспитании детей, воспитывается интерес и бережное отношение к культуре своего народа. В ДОО организуются занятия, направленные на формирование у детей умений изготавливать русские народные игрушки собственными руками, осваивать элементы росписи. В результате зарождается интерес к народно-прикладному искусству, русским народным промыслам.

На современном этапе в дошкольном учреждении мало используется воспитательно-образовательный потенциал народной игрушки, чаще используемой для оформления интерьера в качестве образца художественной деятельности. Народную игрушку необходимо чаще использовать в воспитательно-образовательной работе, и включать ее в игровую и продуктивную деятельность ребенка (аппликацию, лепку, рисование).

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА 1. РУССКАЯ НАРОДНАЯ ИГРУШКА: ХАРАКТЕРИСТИКА, ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ

1.1 Характеристика народной игрушки

Русские игрушки - это собирательное название продукции русских народных промыслов, представленных игрушками. Словарь Ожегова дает следующее определение: «вещь, служащая для игры» [29].

 Народная игрушка является бесценным памятником традици­онной культуры каждого этноса, так как отражает его миро­воззрение и мироощущение, особенности быта и труда. Александрова Н.С. отмечает, что система работы с русскими народными игрушками, основанная на этнопедагогических принципах, способствует уточнению педагогических функций русских народных игрушек (развивающая, игровая, развлекательная, компенсаторная, эстетическая, информационная, коммуникативная, социокультурная, трудовая) [1].

В ходе исследования, проведенного ученой, обосновывается не только педагогически оправданный выбор народных игрушек (богородские, городецкие, дымковские, загорские, семеновские, федосеевские) с выраженной национальной спецификой, но и их типология (моторные, образные, театральные, игровые, музыкальные, дидактические, бытовые, магические). Кроме того, Н.С. Александровой описывается необходимость включения русских народных игрушек в систему образования посредством игры, учения, общения для формирования национального самосознания, активизации детского воображения и игрового творчества [1].

Подчеркивается, чтобы ребенок как можно раньше усваивал лучшие представления о быте, характере, традициях и обычаях своего народа.

По мнению Д.Г. Ефимовой, семейные ценности и традиции, играющие ведущую роль в этнокультурном образовании, возможно проследить на примере игр детей с народными игрушками, призванными выполнять познавательные, коммуникативные функции [12].

Согласно  Д.Г. Ефимовой, кукла является отражением особенностей жизни народов в разные исторические эпохи, средством приобщения ребенка к родному языку, семейно-бытовым традициям, ценностным качествам личности. У русского народа куклы связаны с традиционными календарными праздниками крестьян, и их часто применяли при проведении различных обрядов в Рождество, Крещение, Благовещение. Рукотворные куклы являлись средством постижения тонкостей взаимоотношений, дети посредством кукол приобретали знания о народном опыте, традициях, обычаях, обрядах.