Курсовая теория на тему Социометрия как метод социологического исследования социально-культурной деятельности

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения социометрии как метода социологического исследования 6
1.1. Понятие о методах социологического исследования 6
1.2. Понятие социометрии: преимущества и недостатки в качестве метода социологического исследования 10
Глава 2. Анализ использования метода социометрии в социально-культурной деятельности 16
2.1. Использование социометрического метода в работах отечественных и зарубежных социологов 16
2.2. Социометрии в социально-культурной деятельности 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30

Введение:

Актуальность исследовании обусловлена тем, что существует необходимость исследования межличностных отношений и социально-психологического климата в любом коллективе, как во взрослом, так и в детском. Именно социометрия, как один из методов социологического исследования позволит выявить и определить межличностные отношения в коллективе. Особенно актуально использование этого метода в социально-культурной деятельности.
Социально-культурная деятельность охватывает различные направления: во-первых, это профессиональная сфера, которая очень многофункциональна, т.к. предполагает, то человек, который ей занимается будет сохранять исторические, культурные, художественные и духовно-нравственные ценности. Во-вторых, участниками социально-культурной деятельности является широкий слой населения, от детей до взрослых людей, которые являются потребителями данных ценностей, транслируемых профессионалами социально-культурной детальности. В целом, социально-культурная деятельность сама по себе - диалогична. И если диалог между профессионалом и потребителем будет нарушен, то данные ценности перестанут транслироваться. Именно поэтому существует необходимость измерять каналы коммуникации, способствующие измерению межличностных отношений и социально-психологического климата.
Степень научной разработанности. К методам социологических исследований было обращено внимание еще в начале ХХ века. Данными методами, позволяющими измерять различные социально-психологические явления, заинтересовались зарубежные социологи: Ф. Тейлор, А.Файоль, К. Левин, Д. Морено.
В отечественной науке, можно отметить труды А.Н. Аверина, Ю.Д. Красовского, А.И. Пригожина.
Многими авторами, была обозначена важность социометрии, как метода, направленного на изучение межличностных и межгрупповых отношений в коллективе. Однако, нам не встретилось научных разработок и методологии использования метода социометрии в социально-культурной деятельности.
Объектом данной работы выступила социометрия, как метод социологического исследования.
Предмет исследования - особенности использования социометрии в социально-культурной деятельности.
Цель исследования - обосновать важность использования социометрии как социологического метода исследования в социально-культурной деятельности.
Задачи работы:
1. изучить особенности социометрии, как социологического метода исследования,
2. определить особенности использования социометрии как социологического метода исследования в социально-культурной деятельности.
Методы работы: анализ, обобщение и систематизация научной литературы по теме исследования, описание и анализ опыта по использованию социометрии как социологического метода исследования в социально-культурной деятельности.
В данной работе рассмотрены три аспекта социометрических исследований в социально-культурной деятельности. Во-первых, обсуждаются основные вопросы использования социометрических методов для изучения отношений, в том числе значение социометрического статуса, базовая процедура, основные элементы социометрических процедур и определения терминов, а также подробное обсуждение методологических вариаций в каждом из блоков социометрических методов. Во-вторых, обсуждается теория, имеющая отношение к социометрическим измерениям. В-третьих, представлены ключевые классические и недавние исследования, которые отмечают важные вехи в развитии социометрических методов в социально-культурной деятельности.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что полученные выводы могут послужить для практических исследований по использованию социометрии как социологического метода исследования в социально-культурной деятельности.
Структура работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Заключение:

Социометрия - это метод описания социальных отношений между людьми в группе. Косвенным образом социометрия пытается описать влечение или отталкивание между людьми, предлагая им указать, кого они выбрали бы или отвергли в различных ситуациях. Таким образом, социометрия представляет собой новую методику изучения глубинных мотивов респондентов.
Основной принцип социометрического метода заключается в том, что каждый член группы имеет возможность оценивать каждого другого члена группы по одному или нескольким критериям
В ходе социометрического теста выбирается критерий, на котором основывается выбор, и члены группы определяют на бумаге или в действии диапазон вариантов (выбирать, не выбирать, оставаться нейтральным) и степень положительных и отрицательных чувств, лежащих в основе их выбора.
В настоящем исследовании оцениваются связи внутри творческой группы детей и выявляются сходства, взаимный выбор или неприятие между детьми. Эти отношения могут выявить динамику группы, а также структуру и иерархию участников в группе. Проанализировав эти факторы, мы можем определить лидера группы, маргинализированных индивидов, групповую сплоченность и статус каждого члена команды. Выводы, которые мы можем сделать, применив наш метод опроса и социометрический тест, могут помочь нам определить групповую сплоченность (независимо от того, объединена группа или разделена), групповые предпочтения и выявит социальные проблемы в группе, которую мы хотим исследовать. Анализируя сходства, мы можем обнаружить и улучшить сплоченность группы, а также стимулировать позитивные отношения, которые могут повлиять на развитие и результаты общей творческой деятельности.

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Теоретические аспекты изучения социометрии как метода социологического исследования

1.1. Понятие о методах социологического исследования

С точки зрения научной литературы метод — способ достижения определенной цели, конкретный алгоритм, позволяющий решить определенную проблему. По сути, это достаточно полно характеризует этот термин, который действительно на практике подразумевает использование определенного набора инструментов и подходов для решения задач. Слово «метод» пошло из греческого языка, и при дословном переводе означает «путь к чему-либо»
Методы в социологии – основной способ получения информации, а также последующей систематизации научного знания об особенностях социальной реальности. В эту категорию входят также все тонкости организации познавательной деятельности, регулятивные нормы и правила, а также общий набор инструментов и алгоритмов действия. Таким образом, можно сделать вывод, что методы в социологии позволяют провести изучение конкретного объекта, поскольку они являются набором знаний и инструментов для осуществления подобной деятельности [5].
В самом общем смысле все основные методы социологии могут быть объединены в две основные категории – общенаучные и частные научные. Рассмотрим каждую из этих групп несколько подробнее.
В категорию общенаучных относятся методы, которые являются инструментом для многих наук. Из числа общенаучных социология использует следующие методы: метод сравнительного анализа, исторический метод, метод качественного анализа, систематический, абстрагирование.
К специальным методам относят: наблюдение, опрос, анкетирование, биографический метод, метод парных сравнении.
Термин «социометрические методы» относится к большому классу методов, которые оценивают положительные и отрицательные связи между людьми внутри группы. Социометрия - это метод измерения взаимоотношений в группах. Идеальный социометрический метод использует циклическую схему, которая, в принципе, позволяет каждому члену группы оценивать каждого другого члена группы по одному или нескольким критериям. Например, каждый член группы потенциально может назвать каждого другого члена группы по параметрам: кто ему нравится или кого он считает другом. Или все члены группы оценивают друг друга в соответствии с их принятием или отвержением.
Основной принцип социометрического метода заключается в том, что каждый член группы имеет возможность оценивать каждого другого члена группы по одному или нескольким критериям в циклическом режиме. В литературе по отношениям со сверстниками термин «социометрия» часто имеет более узкое значение, то есть оценку социометрического статуса в группах сверстников. Социометрические методы широко использовались при изучении отношений со сверстниками для оценки «положительного» и « отрицательного» отношения между детьми.
Количество социометрических исследований, опубликованных за более чем 70 лет, прошедших с момента первоначальной публикации Морено, велико. Критические исследования, которые я представляю, носят выборочный характер из-за ограниченности пространства. В-четвертых, и, наконец, обсуждаются направления будущих исследований[12].
Истоки социометрических методов, применяемых в исследованиях отношений со сверстниками, обычно приписываются Джейкобу Морено (1934). Морено действительно был основателем методов, которые до сих пор используются с детьми и подростками в школах. Работа Морено была включена в более широкое движение в социальных науках в начале 20-го века, направленное на измерение и определение социальных отношений в группах. Таким образом, методы Морено отражают исторические особенности, связанные с изменением социальных условий в 20-м веке, и предоставляют общий набор методов и идей для исследователей из разных отраслей социальных наук.
Якоб Леви Морено (1889-1974), урожденный Якоб Морено Леви в Румынии, был студентом-медиком в Вене во времена расцвета психоаналитического кружка З.Фрейда. Целью Морено было распространить методы индивидуальной психотерапии З.Фрейда на группы, что сделало его основателем групповой психотерапии. После Первой мировой войны австрийское правительство, столкнувшись с большим притоком беженцев в район Вены, и пригласило Морено, к тому времени психиатра, в качестве консультанта для разработки сообщества переселения. Морено решил спросить, с кем семьи хотели бы жить рядом, и его карта деревенской общины, представленная стрелками на графике, стала первой социограммой, которая была опубликована в его книге 1934 года.
Морено переехал в Соединенные Штаты в 1925 году, где жил и работал в Биконе, штат Нью-Йорк. Он был колоритным человеком, который никогда по-настоящему не был частью академической психологии, хотя и общался с некоторыми ведущими социальными психологами своего времени. Его идеи о группах и взаимоотношениях быстро привели к социометрическому движению, которое включало большое количество социометрических исследований в сфере образования, психического здоровья и организаций. Для Морено социометрия была, во-первых, теорией социальной психологии, во-вторых, подходом к групповой психотерапии и только в-третьих, методом оценки групп. Хотя он рассматривал социометрические методы всего лишь как инструмент для достижения своих более грандиозных целей, сегодня Морено больше всего помнят именно за эту методологию.
Хотя Морено инициировал этот метод, многие другие с самого начала работали над применением социометрических методов для изучения развития ребенка. В эту группу исследователей раннего развития детей входили, среди прочих, Хелен Дженнингс, Мерл Бонни, Джоан Крисвелл и Мэри Нортуэй.
Методологические разработки с первых дней социометрии прошли через различные этапы. Различия в методах социометрической оценки зависели от (1) того, было ли принято решение использовать имена, рейтинги или парные сравнения, (2) критерии, используемые для оценки привлекательности (например, «С кем вы хотите работать?», «С кем ты хочешь поиграть?»), (3) решение использовать только положительные элементы или использовать положительные и отрицательные элементы (например, «понравилось больше всего» или «понравилось меньше всего») и (4) как наилучшим образом количественно оценить баллы, полученные в результате социометрического теста[6].
Силлессен и Буковски указали на три критических события в истории социометрических методов для изучения отношений со сверстниками:
1) переход от одномерных к двумерным системам (одновременное использование как положительных, так и отрицательных номинаций),
2) введение социального воздействия в дополнение к социальному предпочтению,
3) определение пяти групп социометрического статуса (популярные, отвергнутые, забытые, спорные и средние).
То есть социометрия позволяла измерить социометрический статус.
Межличностные и межгрупповые отношения со сверстниками могут быть концептуализированы на трех уровнях социальной сложности: индивидуальном, диадном и групповом. Информация о каждом уровне может быть получена из социометрического теста. Например, на основе матрицы социометрических выборов в классе можно присвоить каждому ребенку индивидуальные оценки статуса. Эти оценки могут быть либо непрерывными (например, принятие или отклонение), либо категоричными (например, популярные, отклоненные или средние). Также возможно получить двоичную информацию из одной и той же социоматрицы, такую как выбор взаимной дружбы или взаимные антипатии.
Существует тенденция рассматривать социометрический статус как абсолютную характеристику отдельного ребенка или подростка (например, принятый ребенок всегда социально активен, или отвергнутый ребенок всегда некомпетентен и агрессивен). Однако индивидуальный статус не является независимым от группы, и его значение необходимо рассматривать относительно группы, в которой он оценивается. Таким образом, социометрический статус представляет собой отношения между индивидом и группой. Человек, которого принимают в одном социальном контексте, может не быть принят в другом, если нормы, на которых основаны оценки статуса, различаются в зависимости от контекста.