Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

1. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ПЕДИАТРИИ.. 5

1.1 Основные этапы развития отечественной педиатрии. 5

1.2 Развитие педиатрии в советское время. 13

2. РОССИЙСКИЕ УЧЕНЫЕ И ИХ ВКЛАД В РАЗВИТИЕ ПЕДИАТРИИ В РОССИИ   19

2.1 Степан Хотовицкий – один из основателелей педиатрии. 19

2.2 Вклад русских ученых в развитие отечественной педиатрии. 20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 34

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 36

Введение:

Актуальность исследования медицина представляет практическую деятельность и систему научных знаний о сохранении и укреплении здоровья людей, лечении больных и предупреждении болезней, о достижении человеческим обществом долголетия в условиях здоровья и работоспособности.

Медицина развивалась в тесной связи со всей жизнью общества, с экономикой, культурой, мировоззрением людей.

Как и всякая другая область знаний, медицина представляет собой не соединение готовых, раз и навсегда данных истин, а результат длительного и сложного процесса роста и обогащения.

История медицины не ограничивается изучением прошлого. Развитие медицины продолжается все более ускоренно на наших глазах. Прошлое, настоящее, будущее – звенья в цепи исторического развития. Изучение помогает лучше понимать настоящее, дает масштаб для его оценки. Вместе с тем познание закономерностей предшествующего развития любого явления и уяснение современного его состояния помогают лучше понять и научно предвидеть (прогнозировать) пути его развития в будущем.

История медицины наглядно показывает сдвиги и коренные изменения, происходившие в ней в связи с изменениями в жизни общества. Особенно глубокие изменения в медицине произошли в нашей стране после Великой Октябрьской социалистической революции и связанных с ней коренных преобразований во всех областях общественной жизни и культуры.

Лечение детских болезней издавна было связано с практикой родовспоможения и развитием представлений о заразных болезнях. Об этом свидетельствуют руды выдающихся врачей древнего мира (Сорана из Эфеса, Галена) и средневековья (Абу Бакра ар-Рази, давшего классическое описание оспы и кори, Ибн Сины и других). Специальные сочинения о болезнях детей стали появляться в конце XV – начале XVI в.

Педиатрия как разветвление медицины возникла недавно. Самостоятельная профессия врач-педиатр тоже сравнительно молода. Однако короткие статьи и предложения по вскармливанию детей, уходу за ними, лечению встречаются в древних рукописях армянского государства Урарту, а так же Древнего Египта, Индии, Китая, Вавилона, Ассирии. Еще во времена Гиппократа встречаются упоминания о стабильном росте и развитии детей. В 15 - 16 веках выходят книги, в которых описывались детские болезни, однако в них недоставало рекомендаций. Начиная с 17 века, педиатрия все больше привлекает внимание медиков, а уже в 18 веке появляется учебная литература. Все это было следствием высокой смертности детей. Начинают открываться педиатрические больницы. Первая такая больница была открыта в 1802 году в Париже для детей от 2 до 15 лет. Впоследствии в ней готовили специалистов по детским болезням. В 1834 году открывается педиатрическая больница в Санкт - Петербурге. В 1865 годы были открыты кафедры детских болезней, медико-хирургической академии. А К. А. Раухфус построил несколько детских больниц в разных городах России. Со временем курс о детских заболеваниях стали читать в университетах.

Цель исследования: изучить развитие педиатрии в Российской империи.

Объект исследования: педиатрия.

Предмет исследования: развитие педиатрии в Российской империи.

Для достижения поставленной цели нужно решить следующие задачи:

1. Изучить основные этапы развития отечественной педиатрии;

2. Рассмотреть развитие педиатрии в советское время;

3. Изучить Степана Хотовицкикого как одного из основателей педиатрии;

4. Проанализировать вклад русских ученых в развитие отечественной педиатрии.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав теоретического анализа, заключения, списка литературы. Объем работы составляет 38 страниц. Количество литературных источников – 26.

Заключение:

Педиатрия в ряду медицинских дисциплин − наука сравнительно молодая, как самостоятельная дисциплина она выделяется только в 1860-1970-е годы. Однако истоки педиатрии можно проследить с древних времен, когда в рамках народной медицины складывалась совокупность способов ухода за ребенком, вскармливания, приемов лечения детей и элементов профилактики детских болезней. Несмотря на свою объективную значимость, бурное развитие в современной отечественной литературе, мало работ обобщающего характера по истории педиатрии.

Центральным объектом педиатрии является ребенок, который с самого рождения (практически и до рождения), играет две социальные роли − ребенка своих родителей и пациента. Однако положение пациента-ребенка, отношение к нему общества и семьи было неоднозначным на протяжении истории, что коренится в восприятии детства как социокультурного феномена. Оно зависело от условий существования определенного народа: уровня социально-экономического развития и политического устройства общества, типа и формы институализации семьи и семейных отношений, социально-исторических и культуральных особенностей в природе и иерархии родительских ценностей, а также от существующей юридической системы, определяющей права родителей и права ребенка и др.

Степень влияния этих факторов на разных этапах истории, а также поступательное развитие естествознания и медицины, психологии, педагогики, социологии, гуманистических идей определяли мотивацию к поиску форм и методов, которые позволили бы сохранить институт детства, закрепить за ним некую совокупность прав, определяющих его ценностно-смысловое место; к изучению организма ребенка в норме и при патологии; созданию ребенку условий для жизни и развития,поиску механизмов призрения и поддержкидетей, оказания им медицинской помощи, включая государственные, общественные и благотворительные институты. Таким образом, целостный, системный и достоверный анализ истории педиатрии предполагает междисциплинарный подход, привлечение широкого круга источников, отражающих не только медицинские проблемы.

Критериями, определяющими состояние педиатрии в разные периоды, являются: правовой статус ребенка, отношение общества и государства к проблеме охраны здоровья детей; уровень знаний о здоровом и больном ребенке; наличие специальной литературы по педиатрии; создание медицинских учреждений для детей; состояние подготовки детских врачей; появление научных объединений педиатров. Важную роль играли также идеологические установки, контакты с зарубежной наукой, положение врача в обществе, во многом определяющие осознание им нравственного значения своей профессии. Естественно, что наша работа позволяет охарактеризовать лишь основные положения и достижения в изучении ребенка, отнюдь не претендует на исчерпывающее освещение эволюции и современного состояния этой обширной области исследований.

Фрагмент текста работы:

1. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ПЕДИАТРИИ

1.1 Основные этапы развития отечественной педиатрии

На основании изучения истории отечественной педиатрии выделено пять периодов ее развития.

1. Истоки педиатрии в народной медицине (до второй поло вины XVIII в.). Традиционная русская культура не располагала развитыми концепциями детства. Место современного воспитания в средневековом обществе занимала ритуальная практика «очеловечивания» и социализации ребенка (крестьянские обряды, связанные с рождением и первыми годами жизни, формированием половой идентификации, символизировавшие вхождение детей в семейную и общинную трудовую деятельность и др.). После успешного совершения необходимых обрядов ребенок сразу же воспринимался в качестве взрослого, пусть «маленького» и неполноправного [6].

Важной вехой в определении статуса ребенка стало принятие в XVI в. таких документов, как «Домострой» и «Стоглав», которые закрепили основной принцип отношений внутри семьи: бесправие, необходимость беспрекословного подчинения детей родительской воле отца патриархального семейства, поддерживавшееся и устным внушением, и телесными наказаниями. Такое отношение к детям, по-видимому, было прямым следствием демографической ситуации того времени, отличавшейся большой рождаемостью и высокой детской смертностью. Холодность в отношении к ребенку со стороны семьи и общества можно объяснить психологической защитной реакцией на частую смерть детей. Однако не все было так однозначно.

Существовало резкое отличие в правовом статусе ребенка, рожденного в браке и вне брака, понятие незаконнорожденности несло на себе печать позора. Дети внебрачные, оставшиеся без попечения родителей, нищенствующие входили в группу риска по отношению к их праву на жизнь. Было распространено убийство матерью таких детей. Уставы великих князей Владимира (ок. 960 − 1015 гг.) и Ярослава (978−1054 гг.) свидетельствуют о довольно мягком наказании за это преступление. Дифференцированный подход к наказаниям за убийство законного и незаконного ребенка отражал и свод законов Московского государства − Соборное уложение 1649 г.,объединившее нормы церковного и светского права.

События и социальные потрясения XVII в. влекли разрушение внутрисемейных отношений и самих семей, что способствовало увеличению числа сирот, беспризорных и нищих. Осуществления мер, изложенных в документе, в XVII в. практически не произошло.

С начала XVIII в. государством предпри-нимались попытки заложить социально-правовые основы помощи и поддержки института детства. Петр I имел планомерную программу призрения малолетних детей, ряд его указов был направлен на прекращение детоубийства, изменение системы защиты и помощи сиротам, облегчение участи незаконнорожденных (в том числе организация госпиталей для «зазорных», службы «кормилиц»), создание условий для воспитания и обучения детей, сокращение нищенства. Медико-биологические понятия средневековой Руси включали совокупность представлений о рациональных и ритуально-магических приемах, распространенных в данной местности обычаев по воспитанию, уходу и лечению детей, выраженных в практике народных повивальных бабок и отраженных в рукописных лечебниках, литературных и педагогических сочинениях. Как правило, врачи не лечили детей, особенно детей грудного возраста [9]. Считалось тяжким грехом оставить больного без присмотра и ухода, какого бы возраста он ни был. Отношение к больному ребенку зависело от материального положения, числа детей в семье, пола ребенка и др.

Советы по воспитанию здоровых детей отражены в памятниках ли-тературы Древней Руси: «Поучение Владимира Мономаха детям» (XI в.), «Домострой» (XV–XVI в.), «Азбуковники» (XVII в.), «Гражданство обычаев детских» Епифания Славинецкого (XVII в.), «Юности честное зерцало, или показание к житейскому обхождению» (1717 г.), «Регламент или устав духовные коллегии» Феофана Прокоповича (1721 г.).

Основные меры помощи детям-сиротам на Руси, как и вообще все существовавшие тогда виды призрения, были связаны с княжеской защитой и попечительством, милосердием отдельных личностей, а затем в большей степени с монастырско-церковными формами призрения. В приютах при монастырях в большей степени ребенку оказывалась помощь в содержании, воспитании и обучении, лечебная помощь предоставлялась в крайних случаях, и осуществляли ее монахи, знакомые с опытом лечения. Также социальная помощь превалировала в богадельнях, куда помещали детей хронически больных, с дефектами умственного и физического развития.

Считалось недопустимым осмеяние, избиение, унижение немощных, больных, инвалидов и юродивых. Устойчивость и незыблемость моральных воззрений и бытовых нравов обусловили сохранение средневековых моделей отношения к детям и социализации ребенка, приемов ухода за детьми и способов их лечения вплоть до XIX в., особенно в крестьянской культуре, что подтверждается этнографическими материалами XIX−начала XX века [11].