Курсовая с практикой на тему Занимательные упражнения на уроках русского языка

Заключение:

Таким образом, занимательный материал является одним из важнейших средств в обучении.
Занимательность может создаваться в необычной форме. Например, в необычной для учащихся постановке вопроса, необычной формулировке задания.
Интерес к занятиям можно вызвать воображаемой игровой деятельностью.
Занимательный материал может принести пользу лишь в том случае, если он органически связан с содержанием урока в целом, со всеми его компонентами и заданиями. Применяя занимательный материал в процессе обучения, учитель должен осознавать, с какой целью он это делает, определить, на каком этапе урока включить занимательный материал в работу, как связать использование занимательного материала с другими этапами урока.
Занимательный материал помогает решить такие задачи, как мобилизация психической активности учащихся, введение новизны в учебный процесс, повышение интереса к уроку, увеличение возможности непроизвольного запоминания материала, расширение объема усваиваемого материала, выделение главного в материале урока и его систематизация.
Занимательный материал по русскому языку может использоваться практически на всех этапах обучения: при объяснении нового материала, на этапе закрепления и формирования навыков, на этапе контроля за усвоением знаний и формированием умений, на этапе систематизации, повторения, обобщения материала.
Мы проанализировали опыт нескольких преподавателей использования занимательных упражнений на уроках русского языка.

Фрагмент текста работы:

Часть 2. Методические аспекты использования занимательного материала на уроках русского языка и его отражение в школьных учебниках
2.1. Опыт использования занимательных упражнений на уроках русского языка

Мы проанализировали опыт нескольких преподавателей использования занимательных упражнений на уроках русского языка.
Учитель С.И. Маканина использует различные занимательные упражнения, предпочитая такие формы и средства как:
- диалоговая;
- ТРКМ;
- творческая мастерская;
- проектная;
- игровая;
- ИКТ.
На основе этих педагогических технологий педагог разрабатывает нетрадиционные формы уроков, которые помогают работать более эффективно и достигать поставленных целей. Один из таких методов, самый распространённый в школе, но всегда новый и интересный — это игра.
Реализация игровых приёмов и ситуаций происходит по таким основным направлениям:
• дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;
• учебная деятельность подчиняется правилам игры;
• дидактический материал используется в качестве её средства;
• в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
• успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом (победой или проигрышем).