Курсовая с практикой на тему Воспитание гражданской позиции у старшеклассников

Содержание:

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ 5
1.1. Понятие гражданственности 5
1.2. Особенности воспитания гражданской позиции у старшеклассников 11
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ. МОДЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ 16
2.1. Анализ состояния воспитания гражданственности у старшеклассников 16
2.2. Модель воспитания гражданской позиции у старшеклассников 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. АНКЕТА ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 29
 

Введение:

Актуальность темы исследования. В современных условиях гражданственность выступает синтезом качеств личности, включает в себя целый комплекс идейно-политических и моральных качеств. Гражданственность является интегральной качеством личности и совокупности личностных знаний гражданина, его убеждений, намерений и действий в согласии и на благо общества, характеризующий общий уровень гражданского развития личности.
Исследованию гражданственности в последнее время уделялось много внимания, что связано, во-первых, с интенсивными общественными процессами в нашей стране, во-вторых, несогласованностью научных соображений по психологической сущности этого феномена, в-третьих, потребностью в изучении социальных, психологических и возрастных особенностей процесса, который определяется нами как гражданский развитие личности и отражает уровень сформированности гражданственности личности.
Проблематику развития гражданственности через призму процесса политической социализации исследовали Г. Тард, Т. Парсонс, Д. Истон. Вопрос о формировании «демократической личности» исследовалось в работах П. Синдемана, А. Никельса, Х. Маклосски. В советское время получили известность работы С. Иконников, И. Ильинского, А. Козлова, В. Чупрова и др., которые использовали близкие понятия «политическая культура», «политическое формирование личности», «классовое воспитание». Однако на сегодняшний день вопрос воспитания гражданской позиции у старшеклассников остается не до конца разработанным. Этим и обусловлена актуальность темы данной курсовой работы.
Объект исследования – гражданская позиция старшеклассников.
Предметом исследования является воспитание гражданской позиции у старшеклассников.
Цель исследования – определить специфику воспитания гражданственности у старшеклассников, разработать модель воспитания гражданской позиции учащихся.
Достижению поставленной цели будет способствовать решение ряда задач исследования:
1. Раскрыть сущность понятия «гражданственность».
2. Описать особенности воспитания гражданской позиции у старшеклассников.
3. Провести анализ состояния воспитания гражданской позиции у старшеклассников.
4. Разработать модель воспитания гражданской позиции у старшеклассников.
Методами исследования были определены следующие:
1) теоретические: анализ литературы по теме исследования; синтез и обобщение; метод теоретического конструирования при разработке модели воспитания гражданской позиции у старшеклассников;
2) эмпирические: анкетирование.
Практическая значимость исследования состоит в том, что собранный нами материал можно использовать в дальнейших разработках данной проблемы; в разработанной модели воспитания гражданской позиции у старшеклассников и возможности ее использования в воспитании гражданственности учащихся старших классов.
Структура курсовой работы обусловлена целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
 

Заключение:

Воспитание в современном образовании занимает особое место, ведь сегодня Россия и ее граждане становятся непосредственными участниками процессов, которые имеют чрезвычайно большое значение для дальнейшего определения, в первую очередь, своей судьбы, судьбы своих соседей, дальнейшего мирового порядка на планете. Среди воспитательных направлений сегодня наиболее актуальными выступает воспитание гражданственности у учащихся. Поэтому сейчас, как никогда, нужны новые подходы и новые пути к воспитанию гражданственности как чувства и как базового качества личности.
В современных тяжелых и мучительных ситуациях вызовов и угроз и одновременно больших перспектив развития, кардинальных изменений в политике, экономике, социальной сфере приоритетной задачей общественного развития, наряду поисками путей для интеграции в мировое сообщество, является определение новой стратегии воспитания как многокомпонентной и многовекторной системы, которая во многом формирует будущее развитие Российского государства.
Поэтому сейчас, как никогда, нужны новые подходы и новые пути к воспитанию гражданской позиции как чувства и как базового качества личности.
Залогом эффективности воспитательного процесса является органическое сочетание принципов гражданского воспитания в целостную систему, которая обеспечивает достижение соответствующих результатов.
Модель организации воспитания гражданской позиции должна строиться с учетом возрастных особенностей в контексте целостного педагогического процесса.
Таким образом, задачи исследования были решены, цель достигнута.
 

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ
1.1. Понятие гражданственности

Гражданственность – это «духовно-нравственная ценность, мировоззренческая и психологическая характеристика личности, определяющая ее обязанность и ответственность перед соотечественниками и Родиной [2, с. 104]. Исследователь Н.П. Волкова отмечает, что гражданственность формируется в процессе гражданского воспитания рядом с такими личностными качествами как патриотизм, национальное самосознание, культура межэтнических отношений, планетарное сознание, правосознание, гражданская позиция, а также гражданский долг и гражданская ответственность.
Ученый И.Д. Бех, давая всестороннюю характеристику гражданину как патриоту своего государства, среди важнейших гражданских качеств называет следующие: гражданское сознание, чувства гражданского достоинства, чувство гражданской ответственности и долга, гражданская мужество, приверженность государственных интересов, готовность защищать Родину, правосознание, гражданская активность, уважение к национальным традициям, государственный оптимизм [1, с. 4-5].
По мнению Ю.Е. Подлесной, гражданственность состоит из гражданских качеств. Основой которых является гражданская самоотверженность, чувство национального достоинства, гражданского долга и ответственности, гражданское мужество, приверженность общечеловеческим ценностей [10, с. 85].
Анализ научной литературы свидетельствует о различные подходы к раскрытию сущности понятия «гражданственности». Гражданственность можно рассматривать и как личностную и как общественную качество. Ученые педагоги трактуют гражданственность как комплекс качеств