Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 2

ГЛАВА 1. Цели и задачи физического воспитания детей младшего школьного возраста. 4

ГЛАВА 2. Урок как основная форма физического воспитания школьников. 10

2.1 Характерные черты, содержание и построение урока. 10

2.2 Организация деятельности учащихся на занятиях и подготовка и проведение урока. 14

ГЛАВА 3. Практические аспекты организации и проведения современного урока физической культуры в школе. 21

3.1 Подготовка учителя к урокам - залог его успеха. 21

3.2 Методика проведения отдельных этапов урока физической культуры в школе  23

3.3 Разработка уроков направленных на развитие силы.. 28

3.4 Анализ диагностических мероприятий и результатов внедрения уроков, направленных на развитие силы.. 31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 38

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 41

Введение:

В связи с тем, что урок по-прежнему является основной формой организации школьного образования и занимает основное время их пребывания в школе, он является главным инструментом в реализации физического воспитания подрастающего поколения. В то же время отметим, что уроки физической культуры занимают одно из главных мест в педагогическом процессе общеобразовательной школы среди других предметов физического воспитания и развития учащихся, поскольку физическая культура является частью общечеловеческой культуры, она представляет собой совокупность достижений общества в создании и использовании средств физического совершенствования личности. Это, пожалуй, единственный предмет, который формирует компетентное отношение к своему организму у младших школьников, способствует воспитанию волевых и нравственных качеств, необходимости сохранения и укрепления здоровья и самосовершенствования, что важно и необходимо с первых лет обучения в начальной школе.

Уроки физической культуры проводятся по твердому расписанию, в определенные дни и часы недели, в течение определенного количества времени (45 мин). Они в своей совокупности обеспечивают систематическое изучение того минимума знаний и навыков, который предусмотрен программой, и, следовательно, составляют основу для разностороннего физического воспитания учащихся. На уроках физкультуры учитель должен создать необходимые условия для решения всех задач физического воспитания. Занятия в значительной мере определяют содержание других форм физического воспитания. Все эти обстоятельства и выводят урок в ранг основной формы физического воспитания школьников.

Цель исследования: является рассмотрение особенностей преподавания уроков физической культуры в условиях общеобразовательной школы.

Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:

1. Изучить цели и задачи физического воспитания детей младшего школьного возраста.

2. Рассмотреть задачи и средства физического воспитания.

3. Дать характеристику уроку – как основной форме физического воспитания младших  школьников.

4. Охарактеризовать подготовку учителя к урокам.

5. Изучить методику проведения отдельных этапов урока физической культуры в школе

6. Разработать урок, направленный на развитие силы.

7. Сделать анализ диагностических мероприятий и результатов внедрения уроков, направленных на развитие силы.

Объект исследования: процесс организации и проведения урока физической культуры в школе.

Предмет исследования: урок физической культуры как учебно-воспитательный процесс в современной школе.

Основной метод нашего исследования – метод изучения и анализ литературных источников.

Гипотеза: предполагается, что благодаря ответственному отношению к уроку физической культуры и тщательной подготовки к нему, позволит учителю более успешно и плодотворно провести урок физической культуры в школе. 

Структура и объем. Работа состоит из вступления, трех глав, заключения, списка использованных источников в количестве 21 названия. Общий объем составляет 42 страницы печатного текста.

Заключение:

Итак, целью физического воспитания детей младшего школьного возраста является сохранение и укрепление здоровья, развитие основных двигательных качеств и двигательных способностей, а также повышение уровня физической подготовленности детей.

К педагогическим задачам ученых относятся: формирование навыков и умений основных видов движений; формирование навыков правильной осанки в статических положениях и во время двигательной активности; развитие двигательных качеств; постепенная подготовка к овладению требованиями и стандартами оценки физической подготовленности населения; вооружение учащихся, знаниями по физической культуре, спорту, общественной и личной гигиене. Воспитательные задачи направлены на: воспитание у учащихся устойчивого интереса к физической культуре и привычек к самостоятельным занятиям физическими упражнениями; осуществление тесной связи физического воспитания с другими видами образования.

Структура занятий физической культурой предусматривает их общепедагогическую направленность и специфическое содержание, что обеспечивает решение задач физического воспитания.

Урок физической культуры в школе - это достаточно сложный образовательный процесс, который имеет множество различных составляющих, свою специфическую структуру и содержание.

Это также основная форма организации занятий физической культурой, воспитания и развития детей.

Урок оказывает разнообразное воздействие на организм и личность учащихся, формирует у них различные мотивы к физическим упражнениям, которые, так или иначе, влияют на проведение урока в целом.

Характерными особенностями урока, отличающими его от других форм физического воспитания, являются то, что:  на уроках физического воспитания учитель создает наилучшие условия для решения всех задач физического воспитания и руководит самостоятельной работой учащихся;  уроки охватывают основные другие формы физического воспитания в школах;  ведущая роль принадлежит учителю, который учит и осуществляет воспитание учащихся; деятельность учащихся четко регламентирована, а нагрузка строго дозирована в соответствии с их индивидуальными возможностями;  занятия определяются расписанием занятий.

Также на качество урока напрямую влияет подготовка учителя к нему, его умение организовать детей и урок в целом, пробудить их интерес к занятиям.

Подготовку учителя к уроку можно разделить на два этапа: предварительное обучение; непосредственное обучение.

Этап  предварительной подготовки предполагает анализ результатов работы за предыдущий год, выявление положительных сторон, ошибок и недостатков, поиск путей их устранения, а также проектирование (планирование) мероприятий на следующий год. На этапе непосредственной подготовки к уроку учитель выполняет большой объем работы, в частности, по содержанию, организационному, методическому и материальному обеспечению уроков, их построению.

На уроках младших школьников нужно организовать, сосредоточить их внимание, создать хорошее эмоциональное настроение, подготовить их организм к выполнению упражнений основной части урока, обеспечить умеренное и всестороннее воздействие на мышцы, сердечно-сосудистую и дыхательную системы, способствовать развитию координации движений и воспитанию чувства ритма.

В работе разработан урок для младших школьников направленный на развитие силы, в котором изучили технику выполнения прыжка в глубину с высоты и соскок с гимнастической скамейки выгнувшись; повторили технику прыжка со скакалкой, разновидности ходьбы, бега; средствами подвижных игр развивали скоростно-силовые качества.

Хорошо подготовленный, организованный и проведенный урок - это свойство затраченных усилий и усилий педагога, залог гармоничного развития учащихся, без потери здоровья, а с приобретением его, повышением их интереса к физической культуре и спорту.

Уроки физкультуры должны быть тщательно и добросовестно подготовлены, особенно для начинающих учителей.

Без подготовки к уроку невозможно провести его достаточно плодотворно и успешно.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА 1. Цели и задачи физического воспитания детей младшего школьного возраста

Любая сознательная деятельность возможна только в том случае, если ее цель четко определена. Вся педагогическая система, ее содержание, формы и методы зависят, прежде всего, от цели, лежащей в ее основе, или от образовательного идеала, к которому она стремится. Цель - это ожидаемый результат деятельности, к которой стремится человек. Любая цель реализуется путем конкретизации ее в целом наборе последовательных, тесно взаимосвязанных задач.

Целью физического воспитания детей младшего школьного возраста является сохранение и укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и двигательных способностей, а также повышение уровня физической подготовленности детей. При изучении предмета «Основы здоровья и физической культуры» учитываются наиболее благоприятные возрастные и анатомо-физиологические периоды развития и совершенствования организма школьников; раскрывается значение физических упражнений для здоровья учащихся; развиваются основные физические качества и двигательные способности; формируются навыки здорового образа жизни, здорового досуга и отдыха; знания, умения, навыки личной гигиены, закаливания организма, профилактики заболеваний, профилактики травматизма, соблюдения правил техники безопасности; развиваются навыки использования физических упражнений для профилактики нарушений осанки, утомления учащихся[1]. При изучении предмета «Основы здоровья и физической культуры» реализуются образовательные, развивающие, оздоровительные, познавательные и воспитательные цели. Они заключаются в изучении учащимися подвижных и народных игр, элементов спортивных игр, индивидуальных видов спорта, основ техники выполнения  общеразвивающих, боевых, гимнастических, акробатических, легкоатлетических, игровых и танцевальных упражнений, художественной гимнастики, упражнений конькобежца, лыжника и пловца; в получении знаний, умений и навыков соблюдения распорядка дня, личной гигиены, закаливания организма, поддержания здорового образа жизни и повышения работоспособности.

Цель программы - развитие у детей основных физических качеств и двигательных способностей; навыки и умения применять физические упражнения для профилактики нарушений осанки, снятия усталости; для получения базовых знаний о физической культуре, собственном здоровье как важных компонентах культуры человека и формирования личности; двигательной активности, являющейся основой развития организма человека, его органов и систем; при получении базовых знаний о подвижных, народных и спортивных играх, гимнастике, акробатике, легкой атлетике, художественной и художественной гимнастике, плавании, конькобежном спорте и лыжном спорте[2].

Познавательные, состоят в развитии и расширении кругозора, элементарных представлений учащихся о физической культуре, спорте, туризме, основах здоровья и здорового образа жизни; знакомстве с народной физической культурой, спортивными традициями, национальными играми, спортом, выдающимися спортивными деятелями, учеными, тренерами, спортсменами, командами, их выступлениями на Олимпийских играх, чемпионатах мира, Европы и других международных соревнованиях. Они направлены на воспитание у учащихся интереса и привычек к физическим упражнениям; интерес к народным играм, олимпийских видов спорта; бережное отношение к собственному здоровью; формирование устойчивого мотивационного отношения к здоровому образу жизни как одному из главных условий укрепления собственного здоровья; формирование осознанного индивидуального отношения к необходимости развития своих физических качеств и двигательных способностей; воспитание нравственных, волевых и психологических качеств личности.

Любая цель реализуется путем конкретизации ее в целом наборе последовательных, тесно взаимосвязанных задач. Задачу можно рассматривать как небольшие, конкретные шаги, ведущие к конечному результату деятельности. В процессе физического воспитания решается множество задач, но все они могут быть условно сгруппированы в три группы: воспитательные, оздоровительные и воспитательные.

Образовательные задачи заключаются в том, чтобы:[3]

- сделать доступными каждому человеку основные научно-практические знания, накопленные в области физической культуры;

- обеспечить рациональное формирование индивидуального фонда двигательных навыков, необходимых в жизни, и довести их до необходимого уровня совершенства;

- научить каждого применять свои знания и умения в повседневной жизни с целью самосовершенствования.

Оздоровительные цели:

- обеспечить оптимальное развитие физических качеств, присущих человеку, и на их основе улучшить физическое развитие;

- укрепление и поддержание здоровья;

- улучшение телосложения и осанки;

- обеспечение творческого долголетия в результате решения предыдущих задач.