Содержание:

Введение. 3

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты расходов на образование. 5

1.1. Сравнительный анализ государственной финансовой политики в сфере образования в России и Финляндии. 5

1.2. Сравнительный анализ особенностей формирования государственного бюджета на образование в РФ и зарубежным государством. 7

1.3. Факторы, влияющие на расходы бюджетов стран на образование. 9

Выводы по первой главе. 10

ГЛАВА 2. Сравнительный анализ и оценка расходов на образование в РФ с зарубежным государством. 12

2.1. Анализ динамики и структуры расходов на образование в РФ и зарубежном государстве. 12

2.2. Оценка проблем и рисков в реализации бюджетного финансировании расходов на образование в исследуемых странах. 15

Выводы по второй главе. 16

ГЛАВА 3. Предложения по оптимизации финансирования образования в РФ.. 17

3.1. Направления совершенствования бюджетного финансирования расходов на образования в России. 17

3.2 Предложения по совершенствованию государственного управления в сфере высшего профессионального образования. 25

Выводы по третьей главе. 27

Заключение. 28

Список использованных источников и литературы: 30

Приложения. 32

Введение:

Важное значение в социально-экономическом развитии государства принадлежит социальной сфере, которая формирует духовные ценности членов общества, способствует росту производительности труда, влияет на эффективность производства и выступает движущей силой экономического развития любого государства.

В особом внимании в период обострения мирового экономического кризиса нуждается такая отрасль социальной сферы как образование. За последние годы усиливаются процессы, которые негативно влияют на интеллектуальный потенциал нации. Общие показатели уровня образования населения свидетельствуют о кризисном состоянии образования и науки, что привело к падению престижа интеллектуального труда, потере приобретенных способностей к инновациям. А именно последние обеспечивают прогресс экономики. В этих обстоятельствах актуальным является необходимость поиска путей совершенствования финансового обеспечения этой отрасли.

Теоретические и практические аспекты финансового обеспечения образования исследуют много отечественных ученых-экономистов Е. Бойко, В. Загородний, Ц. Огонь, В. Загородний. Однако потребность поиска путей совершенствования действующих механизмов финансового обеспечения образования остается актуальной и требует дальнейшего исследования.

Цель курсовой работы – провести сравнительный анализ финансирования образования в России и в Финляндии.

Задачи курсовой работы:

- провести сравнительный анализ государственной финансовой политики в сфере образования в России и Финляндии;

- провести сравнительный анализ особенностей формирования государственного бюджета на образование в РФ и зарубежным государством;

- определить факторы, влияющие на расходы бюджетов стран на образование;

- провести анализ динамики и структуры расходов на образование в РФ и зарубежном государстве;

- дать оценку проблем и рисков в реализации бюджетного финансировании расходов на образование в исследуемых странах;

- определить направления совершенствования бюджетного финансирования расходов на образования в России;

- разработать предложения по совершенствованию государственного управления в сфере высшего профессионального образования.

Информационной базой данного проекта являются законодательные и нормативные акты, другие документы и материалы органов государственной власти и местного самоуправления Российской Федерации, монографии, диссертации, научные сборники, учебники, научные статьи и другие публикации периодических изданий, источники статистических данных, а также ресурсы Интернет.

Для решения поставленных задач в исследовании использовались теоретические методы: изучение и анализ нормативных документов и научной литературы в области управления и образования, раскрывающей рассматриваемые в исследовании вопросы.

Для анализа собранной информации был применен системный анализ, структуризация информации, обобщение результатов. Также при написании работы использовались следующие эмпирические методы: сбор данных, измерение, наблюдение, описание.

Структура проекта состоит из введения, основной части, состоящей из трёх глав, заключения, приложения и списка использованных источников.

Заключение:

Проведя анализ финансирования образования в России, можно сделать выводы, что этот вопрос остается основным и приоритетным, а средства государственного и местных бюджетов остаются доминирующим источником финансирования образования в России и имеют большой вес в обеспечении функционирования и развития отечественной системы образования.

В условиях реформ, нужно и дальше исследовать эту тему, совершенствовать ее и искать дополнительные пути

финансирования образования в Украине, что является одним из приоритетных направлений современности.

В конечном итоге после реформ организаций, осуществляющих образовательную деятельность, усиления результативности функционирования образовательной системы:

-        за период 2000г. по 2013 г. расходы федерального бюджета РФ и консолидированных бюджетов субъектов РФ на отрасль образования увеличились, а с 2014 -2017г. -сократились. Роль государственного финансирования в общем объеме финансирования является основной 70-80%, роль бюджетов территориальных гос. внебюджетных фондов незначительна.

-        за период 2006-2015г.г. уровень расходов на образование снизился с 5,1% ВВП в 2006 г. на 0,8% до 4,3% ВВП в 2015г. в плановом периоде снижение доли расходов на образование к объемам ВВП с 3,66% в 2017 г. на 0,09% до 3,57% -в 2019 году

-        за период 2005- 2017 гг. снизился удельный вес расходов на образование в общих расходах консолидированного бюджета РФ и бюджетов государственных внебюджетных фондов и к валовому внутреннему продукту по отдельным уровням бюджетной системы.

Развитие образования в России нуждается в совершенствовании механизмов государственного финансирования, двигаясь в направлении укрепления реальной автономии учебных заведений с возможностью самостоятельного распоряжения их бюджетами.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты расходов на образование

1.1. Сравнительный анализ государственной финансовой политики в сфере образования в России и Финляндии

Образование – важная сфера человеческой жизнедеятельности, стратегический фактор социально-экономического, интеллектуального и духовного развития общества.

Образование – многофункциональная отрасль. Ее важными функциями являются познавательная, воспитательная, развивающая, координирующая, адаптационная, профориентационная, экономическая, социальной защиты и тому подобное. Она одновременно выступает как единство пяти качеств: как ценность, как процесс, как результат, как услуга, как система.

Объективно образование относится к высшим ценностям человека и общества, выступая предпосылкой их развития. Именно в сфере образования последовательно развиваются способности и формируются жизненные стремления людей. Чем выше образовательный уровень личности, тем шире ее возможности для создания оптимальных условий жизни и труда.

Как отрасль хозяйства образование «производит» продукцию, которой являются знания, квалифицированная рабочая сила. Существует прямая зависимость между уровнем образования и уровнем производительности труда человека. По отдельным оценкам, начальное образование обеспечивает повышение производительности труда на 20%, среднее – на 60-70%, высшее – на 120-140%^[1]. Сегодня в развитых странах мира 70-85% от прироста ВВП обеспечивается новыми знаниями, воплощенными в технологиях, оборудовании, организации производства, квалификации работников. Образование стоит в одном ряду с такими приоритетами человечества, как здоровье и доход. Это зафиксировано в индексе человеческого развития – синтетическом показателе, который учитывает общий уровень образования, продолжительность жизни и долю ВВП на душу населения. По прогнозам ЮНЕСКО, соответствующего мировым стандартам благополучия достигнут только те страны, трудоспособное население которых на 40-60% будет состоять из лиц с высшим образованием^[2].