Курсовая с практикой на тему Специфика процесса обучения и воспитания в начальной школе

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ.. 3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЕ.. 5

1.1. Понятие «воспитание», его цели и задачи. 5

1.2. Психолого-педагогическая характеристика
младшего школьного   возраста  8

2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЕ.. 15

2.1. Особенности обучения детей младшего школьного
возраста. 15

2.2. Современные средства обучения, их виды и
значение. 18

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.. 24

3.1. Методика использования современных средств
обучения в начальной школе  24

3.2. Рекомендации по организации воспитательной
работы с младшими школьниками. 26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 31

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ... 33

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение:

Актуальность исследования. Приоритетной задачей Российской
Федерации является воспитание нового поколения, обладающего знанием и навыками,
отвечающими требованиям сегодняшнего времени, разделяющими классические
нравственные ценности, готовыми к мирному созиданию и защите Отечества. Основным
инструментом в решении данной проблемы можно назвать организацию воспитательной
работы с учащимися. Закон «Об образовании в РФ» рассматривает процесс
воспитания в качестве «деятельности, направленной на формирование личности, формирование
условий для самоопределения и социализации учащихся на базе социальных, культурных,
духовных, нравственных ценностей и принятых норм и правил поведения в интересах
личности, семьи, социума и государства».

В период
обучения в начальной школе жизнь ребенка характеризуется некоторыми изменениями.
На смену игре выступает новый тип деятельности – учебный. Кроме нового знания и
умения, учащийся также получает некоторый социальный статус в школе. Изменяются
интересы, ценности и весь образ жизни ребенка. Похоже, что он находится на
границе нового времени. По этой причине особое значение имеет правильная
организация воспитательной системы, с целью максимального развития либо формирования
познавательных потребностей и способностей каждого учащегося.

Вместе с тем,
непосредственно в данном возрасте у ребенка активно развивается социальный
опыт, приобретаются навыки социальных взаимосвязей и личностные качества,
необходимые для жизни в социуме – процессе социализации. Процессы воспитания и
социализации ребенка реализуются непрерывно.

Актуальность
темы исследования определяется также потребностью организации воспитательной
работы с учащимися начальной школы с учетом «Стратегии развития образования до
2025 года», в которой изучаются такие направления, как гражданское и
патриотическое воспитание, духовно-нравственное воспитание, приобщение учащихся
к культурному наследию, физическое развитие и культура здоровья, трудовое
воспитание и профессиональное самоопределение, экологическое воспитание.

Цель исследования – на основе анализа теоретических и
эмпирических данных разработать рекомендации по организации воспитательной
работы с младшими школьниками.

Объект исследования – обучение и воспитание в начальной
школе.

Предмет исследования – специфика процесса обучения и
воспитания в начальной школе.

Задачи исследования:

1. Изучить понятие «воспитание»,
его цели и задачи .

2. Рассмотреть психолого-педагогическую
характеристику младшего школьного  
возраста.

3. Проанализировать особенности
обучения детей младшего школьного возраста.

4. Изучить современные средства
обучения, их виды и значение .

5. Представить методику
использования современных средств обучения в начальной школе .

6. Представить рекомендации по
организации воспитательной работы с младшими школьниками.

Научная разработанность проблемы. Вопросами теории и методики
организации воспитательной системы в начальной школе занимались педагоги: Б.Г.
Ананьев, В.А. Сластенин, И.С. Якиманская, Л.С. Выготский.

Источниковая база исследования: научно-методическая литература и
диссертационные исследования; педагогические труды, публикации российских и
зарубежных исследователей; программы обучения и воспитания в современной
начальной школе.

Практическая значимость исследования. Данные результаты исследования
можно использовать как фактический материал для психологов, педагогов,
родителей и т.д.

Заключение:

Итак, в
соответствии с поставленными задачами были получены следующие результаты:

1. Воспитание – организованное
взаимодействие между педагогом и воспитанником для реализации целей, которые
занимают важное место в воспитательном процессе. Воспитание есть управление
процессом развития личности через создание благоприятных для этого условий.

2. Младший
школьный возраст является одним из важнейших периодов в жизни человека. Ведущей
деятельностью младшего школьника становится учебная деятельность. Ребенок в
начальной школе усваивает специальные психофизические и психические действия.
Рассмотренные психолого-педагогические особенности обучающихся младших классов
показали, что младший школьный возраст является возрастом относительно
спокойного и равномерного физического, психологического, эмоционально-волевого
и эмоционально-нравственного развития.

3. Учащиеся начальных классов (с 1 по 4
класс) относятся к возрастному периоду от 6 до 11 лет. На основании возрастных
периодизаций выявленных Д.Б. Элькониным, социальный статус в развитии этого
возраста может быть описан реальным местом учащегося в социальных условиях, его
отношением к ним и характером деятельности в них. В начальных классах в
результате систематической познавательной деятельности детей формируются
наиболее важные новообразования. У детей развивается словесно-логическое
мышление, способность исполнять действие в уме, навык по управлению своим
состоянием, рефлексия, навыки по целенаправленному восприятию, осмысленному
произвольному запоминанию.

4. Средствами воспитания являются
совокупность предметов и произведений духовной и материальной культуры, которые
задействованы в педагогической деятельности (наглядные пособия, историческая,
художественная и научно-популярная литература, произведения изобразительного и
музыкального искусства, технические средства, учебно-воспитательное и
учебно-производственное оборудование, средства массовой коммуникации и др.).
Использование современных средств обучения в учебном процессе позволяет
повысить наглядность и эргономичность восприятия учебного материала, что
положительно сказывается на учебной мотивации и эффективности обучения.

5. Учитывая, что прогресс не стоит на
месте, начальные школы должны подготовить своих учеников к успешной адаптации
на среднем уровне и стать основой для достижения высокого качества образования.
Есть понимание, что каждый учитель должен знать основы информатики и уметь
применять информационные технологии в своей профессиональной деятельности,
иначе учитель начальных классов безнадежно отстает в информационном развитии
своих учеников.

6. Использование
новых форм воспитательной работы требует от преподавателя большей
подготовленности, но с приобретением опыта проведения мероприятий с элементами
новизны, меньше времени будет потрачено на ее освоение. Выбор новых форм
воспитательной работы должен определяться выбором целей и задач, а также
условиями образовательного процесса.

Таким
образом, цель работы достигнута, задачи решены.

Фрагмент текста работы:

1. Теоретические основы процесса воспитания в
начальной школе

1.1. Понятие «воспитание», его цели и задачи Структура воспитывающей
функции образования может быть раскрыта через суть термина «воспитание». В содержании
закона «Об образовании» воспитание подано в качестве «органичного
ценностно-целевого блока и приоритета модернизации образования, определяющего
содержание, формы, методы обучения, адекватные основным воспитательным
ценностям; качественного показателя образовательной деятельности; деятельности,
направленной на формирование личности, формирование условий для самоопределения
и социализации каждого учащегося на базе социокультурных, духовных и нравственных
ценностей и принятых норм и правил поведения в интересах личности, семьи,
общества и государства» [18].

Целью воспитания
является «разработка и становление в первую очередь творческой личности,
самостоятельной, социально ответственной, коммуникабельной, с хорошо развитой
потребностной сферой познания окружающего мира и самопознания; самореализации
личности; самосовершенствования, саморазвития и самообразования; человеческого
достоинства, социальной справедливости, заботы о других людях, природе,
сохранении и развитии культуры; гражданина большой и малой родины и гражданина
мира, человека нового мышления».

В ФГОС НОО
воспитательная работа представляется в качестве «педагогической деятельности,
направленной на организацию воспитательной среды и управление разнообразной
деятельностью детей с целью решения задач гармоничного развития личности» [11].

Психологическая
суть воспитательного процесса заключается в переводе детей из одного состояния
в другое, а с позиций психологии воспитание – это процесс перевода внешнего по
отношению к личности опыта, знаний, ценностей, норм, правил во внутренний
психический план личности, в ее убеждения, установки, поведение.