Курсовая с практикой на тему Слово как грамматическая единица языка. Проблемы выделения слова как грамматической единицы в английском языке.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

1. Исторический ракурс исследования
слова. 5

2. Членение слова. 8

3. Проблемы выделения слова как
грамматической единицы.. 17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 22

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 23

Введение:

Язык – своеобразный каркас, основа человеческого
общения. С одной стороны, речь характеризуется относительной
самостоятельностью, поскольку составляющие единицы языка способны
организовываться и функционировать в соответствии с определенными внутренними
закономерностями. С другой стороны, каждый язык неразрывно связан с обществом,
в котором функционирует, а на его развитие влияют такие социальные факторы как общественное
мышление и познание, психологическая деятельность, и все это отражается в его
всесторонности и многозначности.

Грамматически слово в большинстве
языков проявляется в частях речи. Распределение слов по частям речи является
одним из актуальных вопросов современного языкознания, как в русском, так и в
английском языке. Дело в том, что на сегодняшний день не существует такой
классификации, которая могла бы удовлетворить исследователей, критерии
распределения слов по частям речи еще до сих пор не устоялись, поэтому
количество частей речи не является постоянной категорией.

Актуальность
работы заключается в определении слова как грамматической категории, учитывая
многообразие его узуальных и текстовых связей, которые превращают его в
полиаспектную и полифункциональную единицу языка.

Объектом
исследования
выступают общественные отношения с выделением слова как грамматической
категории. Предметом исследования
являются причины и условия выделения частей речи в русском и английском языках.
Научная новизна исследования состоит
в проведении типологического анализа критериев выделения частей речи в русском
и английском языках и выявления подобных и отличительных особенностей.

Целью
данной работы является выделение присущих слову грамматических свойств и
функций с одновременным рассмотрением двойственной природы слова. Обобщение
типологического анализа речи в английском языке.

Для достижения
поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

– определить составляющие
слова, влияющие на его многозначность;

– проанализировать основные
тенденции развития вопроса о частях речи;

– определить критерии выделения
частей речи в английском языке;

– осуществить
типологический анализ частей речи;

– рассмотреть, как
классификация деления на части речи влияет на коммуникативную функцию языка в
целом.

Методы
исследования. В данной работе используется методы
анализа и синтеза исследуемых теоретических источников.

Теоретическую
основу исследования составили работы отечественных и
зарубежных лингвистов: В. Д. Аракина, Е.И. Дибровой, И.В. Арнольда, В.Г.
Вариной, М.Я. Блоха и др.

Структура
работы определена решением поставленных задач и включает
введение, три параграфа, заключение и список использованной литературы.

Заключение:

Итак, все слова большинства
индоевропейских языков делятся на большие лексико-грамматические разряды –
части речи. Каждая часть речи характеризуется своими грамматическими,
лексико-семантическими и функциональными особенностями.

На сегодняшний день не
существует такой классификации частей речи, которая могла бы удовлетворить
исследователей, критерии распределения слов по частям речи еще до сих пор не
устоялись, поэтому количество частей речи, как в русском, так и в английском
языках не является постоянной величиной.

Несмотря на значительные
морфологические и синтаксические различия в структуре английского и русского
языков, состав частей речи в них в значительной степени одинаков; это –
существительное, прилагательное, числительное, местоимение, глагол, наречие,
предлог, союз, междометие, частица. Различия заключаются в наличии артикля и
глагола-связки в английском языке.

Части речи ‒ это одно из
важнейших понятий в грамматике, их выделение связываются со способностью
мышления классифицировать логические понятия на основе объективной
действительности, противопоставляя предметность – действию, предметность – признаку
и свойства, а также с необходимостью различить функции слов в языке – называть
явления объективной действительности, давать указание на предмет, признаки (не
называя их), выражать чувства и волю (не называя их), служить средством связи
слов в предложении.

Части речи выделяются по
трем важнейшим классификационным признакам:1) общим категориальным значением,
абстрагированным на основе обобщения лексических значений конкретных слов; 2) составом
и функциональным назначением морфологических категорий, реализованных в рамках
соответствующих парадигм; 3) общностью основных синтаксических функций.

Фрагмент текста работы:

1.
Исторический ракурс исследования слова

По мнению большинства языковедов,
понятие слова стихийно присутствует в сознании носителей языка. Первыми
текстами языковедческого характера были списки слов, найденные на глиняных
табличках древнего Шумера и Аккада.

На ранних этапах развития
языкознания уже существовало разделение слова на план выражения (фонетическая и
грамматическая структура) и план содержания (лексическое и грамматическое
значение). В течение длительного времени языковеды предпочитали изучению то
плана содержания, то плана выражения.

В свое время Сократ
заметил, что не всем дается возможность создавать имена, только Богу:
«Законодатель ... должен уметь воплощать имя в звуках и слогах, причем то же
самое, которое в каждом случае назначено от природы. И если не каждый
законодатель воплощает имя в одних и тех же слогах, это не должно вызвать в нас
удивление. Не каждый кузнец воплощает одно и то же орудие в одном и том же
железе»[1].Таким образом, каждое
слово означает определенную вещь.

Древнеиндийский языковед
Панини интересовался, прежде всего, вопросами строения слова. А для
древнегреческих философов, таких как Платон и Аристотель, главной сферой
изучения была семантика слова, взаимодействие между предметом, которое
обозначается словом, идеей о нем. Александрийские грамматисты, а также римский
ученый-энциклопедист Марк Теренций Варрон занимались морфологическими
проблемами слова. Дионисий Фракийский определял слово как «малую часть связной
речи»[2].

Во времена Средневековья
в Европе исследовался, прежде всего, семантический аспект слова, соотношение
слова, речи и понятия, тогда как для арабских грамматистов наибольший интерес
представляла морфологическая структура. Французская грамматика Пор-Рояль определяла
слово как ряд «отдельных звуков, из которых люди составляют знаки для
обозначения своих мыслей»[3]. Французские грамматики
того времени выделяли формально-звуковую и смысловую стороны слова.

В настоящее время
существует системный подход к изучению понятия слова, который позволяет
проводить многогранный и многосторонний анализ этого понятия. Слово
рассматривается как языковая единица, анализируются критерии его отбора,
исследуется его содержание и функциональность в тексте.

В XIX веке языковеды в основном занимались
семантической стороной этого слова. Идеи А. Потебни  и В. фон Гумбольдта и о внутренней форме слова
имели большое значение в развитии мирового языкознания. Семантические процессы
в слове изучались такими учеными как М. Бреаль, Г. Пауль и М. Покровский.

Также была разработана
теория грамматической формы слова, которая благодаря В. фон Гумбольдту стала
основой для типологической классификации языков.

В отечественном
языкознании морфологию слова изучали А. Потебня и П. Фортунатов. Им принадлежит
идея распределения слов на самостоятельные и служебные. Французский языковед А.
Мейе выделил три признака слова, и по его определению слово представляет собой «сочетание
определенного значения с определенным набором звуков, способное к определенному
грамматическому употреблению»[4].

Слово является
центральной функциональной и структурной единицей языка. Все остальные элементы
языка существуют или для слова, или в слове [1]
См.:
Пляскова Е. А. Современный русский язык. Лексикология / Е. А. Пляскова. –
Воронеж : Изд-во ВГУ, 2006. С.620 [2]
Кузнецова Э.
В. Лексикология русского языка / Э. В. Кузнецова. – М. : Высш. шк.,
1989.С.18-19 [3] См.: там же, С.19 [4]
Гируцкий
А.А. Общее языкознание/ Учеб. пособие для студентов вузов. – Изд. 3-е,
стереотип. – Мн.: Тетра-Системс, 2003. С.462