Курсовая с практикой на тему Роль родительских собраний в современной начальной школе

Содержание:

Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты родительских собраний как эффективной формы взаимодействия школы и семьи 5
1.1 Роль семьи в воспитательно-образовательном процессе обучающихся начальной школы 5
1.2 Родительские собрания, понятия, виды и функции 10
1.3 Условия успешного проведения современных родительских собраний в начальной школе 13
Выводы по первой главе 17
Глава 2. Практические аспекты эффективного взаимодействия с семьей обучающихся посредством интерактивных родительских собраний 18
2.1 Диагностика стилей семейного воспитания 18
2.2 Организация и проведение интерактивных родительских собраний в опыте педагогов начальной школы 22
2.3 Методические рекомендации по проведению родительских собраний 28
Выводы по второй главе 33
Заключение 35
Список литературы 37
Приложение 44

Введение:

Актуальность темы. Формирование педагогической культуры родителей можно назвать одной из основных задач педагогов в образовательных учреждениях на сегодняшний день, именно в начальной школе начинается первое взаимодействие семьи и образовательного учреждение, которое в дальнейшем становится «фундаментом» для дальнейшего развития ребенка [5, c. 32]. Часто учителя не могут наладить нужный уровень коммуницирования с семьями, а также не в состоянии создать нужный настрой у родителей детей, что приводит к общему ухудшению уровня образования и педагогической культуры родителей. Следовательно, актуальной является проблема эффективной организации взаимодействия начальной школы и родителей [10, c. 8]. Родительские собрания как универсальная форма организации взаимодействия педагога с родителями в последние годы претерпела существенные изменения – в формах, типам, тематической направленности. Но потенциал его эффективности в организации работы с родителями еще больше усилился.
Исследованиям взаимодействия семьи и школы посвящено значительное количество публикаций. Эти вопросы раскрываются как фундаментальных работах по педагогике, так и в статьях современных авторов – С. П. и А. Н. Акутиных [2], О.С. Беспаловой [5], Ю.Н. Волокитиной, О.И. Барановой [15], И.А. Камневой [18], Н.М. Коробкиной [22] и др.
Объект исследования: процесс взаимодействие педагога с родителями в начальной школе, предмет исследования – родительские собрания как организация взаимодействия педагога с родителями.
Цель исследования – выявить роль и значение родительских собраний в начальной школе, разработать рекомендации по их проведению.
Гипотеза исследования основывается на предположении, что эффективность родительских собраний в начальной школе определяется тщательной подготовкой педагога, определением тематики и формата проведения родительских собраний результатами диагностики уровня педагогической культуры родителей, выявленными проблемами во взаимоотношениях с детьми.
В соответствии с целью, объектом и предметом были поставлены следующие задачи исследования:
 определить роль и значение семьи в воспитательно-образовательном процессе обучающихся начальной школы;
 дать определение понятия родительского собрания, выделить и охарактеризовать его виды и функции;
 выделить и описать условия успешного проведения современных родительских собраний в начальной школе;
 провести диагностику стилей семейного воспитания;
 рассмотреть особенности организации и проведения интерактивных родительских собраний;
 разработать методические рекомендации по проведению родительских собраний, правилам подготовки родительских собраний.
Методологическая база исследования включала как общие, так и частные методы исследования: изучение теоретической информации по теме исследования, сравнение и анализ, педагогический эксперимент. Основным видом исследования стало анкетирование («Характеристика семьи», «Родительское отношение» (В. В. Столин, А. Я. Варга), «Культура (педагогическая) в семьях» (О. Л. Зверева)), так как письменная форма более точно позволяет определить различия позиций участников.
База исследования: город Томск, МАОУ СОШ № 44, 2 Б класс. Выборка составила 31 человек (родителей обучающихся 2 Б класса). Исследование проводилось в три этапа. Сроки проведения – сентябрь – ноябрь 2020 года.

Заключение:

В результате проведенного исследования была достигнута поставленная цель – выявлена роль родительских собраний в организации взаимодействия начальной школы с родителями обучающихся.
По итогам реализации поставленных задач были сформулированы следующие основные выводы.
Проблемы организации взаимодействия учебного заведения в лице начальной школы и семьи учащегося можно описать как большой спектр задач, требующих комплексного и постепенного решения, результатом которого должно стать развитие и формирование высоких показателей культуры у родителей (педагогической). Процессы решения этой проблемы, это лишь небольшая часть от общего уровня культуры (педагогической), т. к. от нее зависит сама личность ребенка, его мировоззрение и так далее.
Обучение и развитие школьника и процессы формирования личности – это прямая обязанность его родителей. Среди основных факторов, влияющих на культуру (педагогическую) выделяют: особое, индивидуальное, отношение педсостава к каждой отдельно взятой семье; постройка всех необходимых условий для успешного коммуницирования между педсоставом и семьями.
Для успешного формирования высокого уровня педагогической культуры родителей педагогу необходимо максимально индивидуально подходить к каждой семье, при этом грамотно организуя и массовую работу, четко придерживать, действовать последовательно и системно, а также внимательно относиться к воспитанию и обучению ребенка.
При работе с семьями стоит иметь в виду, что существуют определенные негативные тенденции общественного развития, которые проявляются в снижении уровня жизни, нежелательном поведении родителей на фоне социально-экономических потрясений, безнравственностью, ухудшением здоровья нации, духовным кризисом, утратой семейных ценностей и т. д.
Выделяют различные формы взаимодействия педагога с родителями, среди этих разнообразных форм значительное место занимают родительские собрания. Будучи универсальной формой организации групповой работы с родителями, родительские собрания выполняют важные функции в организации взаимодействия начальной школы с родителями. Главное их предназначение – согласование, координация и интеграция усилий школы и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности. На родительском собрании концентрируется весь комплекс психолого-педагогического взаимодействия образовательной организации и семьи.
В результате проведенного в практической части исследования педагогического эксперимента был диагностирован уровень педагогической культуры и стилей воспитания родителей (выборка составила 31 человек). Поскольку диагностика выявила ряд проблем, были разработаны рекомендации по проведению интерактивных форм родительских собраний, которые в наибольшей степени позволяют реализовать обучающую, просветительскую функцию работы педагога с семьей. Таким образом, гипотеза исследования подтвержилась.
 

Фрагмент текста работы:

Глава 1 Теоретические аспекты родительских собраний как эффективной формы взаимодействия школы и семьи

1.1 Роль семьи в воспитательно-образовательном процессе обучающихся начальной школы

Тема семьи в воспитании детей никогда не потеряет своей актуальности. Семья с самого рождения ребёнка закладывает основы его воспитания: именно родители закладывают основы разных видов воспитания. Независимо от того, целенаправленное воспитание происходит в семье или же воспитанием и обучением ребенка родители не занимаются вовсе, воспитательно-образовательный процесс всё равно происходит, так как не обязательно оказывать прямое воздействие на детей, они всё увидят самостоятельно, исходя из чего в них будут закладываться моральные ценности, жизненные устои, стереотипы, модель поведения. Многое ребёнок берёт из детства: родители своим примером, оказывая косвенное воздействие на воспитание и развитие своего ребёнка, показывают ему пример [17]. Так ребенок познаёт жизнь и учится на примере своих родителей. Необходимо отметить, что не всегда определённый пример является положительным, ведь каждая семья по-своему уникальна.
Семья – это богатство и надежда каждой нации. От правильного семейного воспитания, общей физической и моральной закалки подрастающего поколения в семье зависит будущее каждого народа, общества, стабильность и уровень цивилизации в государстве.
Ведущая роль семьи в воспитании детей давно призвана мировым сообществом, зафиксирована в ряде международных документов, в том числе в Конвенции ООН о правах ребенка. В данной Конвенции подчеркивается, что повсеместно в мире семья должна восприниматься как главная ячейка общества, которая создает условия для развития и защиты интересов своих детей [1].