Курсовая с практикой на тему Развитие воображения и творчества в период детства

Содержание:

Введение 2
Глава 1. Теоретическое обоснование воображения и творчества в детском возрасте 3
1.1 Понятие воображение и творчество 3
1.2 Особенности развития воображения и творчества в детском возрасте 7
Глава 2. Методическое изучение особенностей воображения и творчества в дошкольном возрасте 14
2.1. Констатирующий этап исследования 14
2.2. Формирующий этап исследования 20
Список литературы 29

Введение:

В настоящее время в связи с новыми задачами, поставленными обще-ством перед государственной системой образования, проблема развития творчества и воображения дошкольников приобретает особую актуаль-ность.
Современная психология и педагогика считают воображение важ-нейшим аспектом детского творчества. Воображение традиционно рас-сматривается как один из важнейших познавательных процессов, вовле-ченных в любой творческий акт. Таким образом, актуальность проблемы развития творчества и воображения у детей в детском возрасте заключает-ся в том, что творчество и воображение являются необходимым условием эффективности усвоения новых знаний, условием творческого преобразо-вания реальности и способствуют самосознанию.
Анализ психолого-педагогической литературы позволил выявить противоречие между необходимостью развития творчества и воображения дошкольников и его недостаточной представленностью в практике воспи-тания детей, отсутствием целенаправленной систематической работы в до-школьных учреждениях по развитию творчества и воображение дошколь-ников.
Цель исследования: рассмотреть особенности воображения и твор-чества детей.
Объект исследования: учебный процесс в дошкольной организации.
Предмет исследования: процесс выявления и творчества у дошколь-ников на занятиях в детском саду.
Задачи:
- рассмотреть концепцию воображения и творчества;
- раскрыть особенности развития воображения и творчества в дет-стве;
- выбрать методический материал для выявления воображения и творчества в детстве.
Методы исследования: анализ научно-методической, учебной лите-ратуры и нормативных документов по проблеме исследования.

Заключение:

Воображение - это индивидуальные особенности, качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода.
Развитие продуктивного творческого воображения, которое харак-теризуется такими качествами как богатство продуцируемых образов и направленность.
Дошкольный возраст имеет богатейшие возможности для развития воображения. Воображение является основной двигательной силой твор-ческого процесса человека и играет огромную роль во всей его жизни.
Диагностика воображения дошкольника - незаменимое средство.
Помимо демонстрации уровня развития воображения у детей, она также может выявить проблемы.
Диагностика воображения дошкольника показывает, что эффектив-ное развитие творческих способностей ребенка возможно лишь при тесном взаимодействии дошкольного учреждения с родителями, семьей ребенка.
Цель исследования была достигнута путем решения следующих за-дач:
- рассмотрена концепция воображения и творчества;
- раскрыты особенности развития воображения и творчества в дет-стве;
- выбран методический материал для выявления воображения и творчества в детстве.

Фрагмент текста работы:

Анализ проблемы развития творчества будет во многом определять-ся содержанием, которое мы будем вкладывать в эту концепцию. Очень часто в повседневном сознании творчество отождествляется со способно-стью к различным видам художественной деятельности, со способностью красиво рисовать, сочинять стихи, писать музыку и т.д. Что такое в дей-ствительности способность к творчеству? Очевидно, что рассматриваемый нами концепт тесно связан с понятием «творческая деятельность». Под творческой деятельностью мы понимаем такую человеческую деятель-ность, в результате которой создается что-то новое - будь то объект внеш-него мира или конструкция мышления, ведущая к новым знаниям о мире, или чувство, отражающее новое отношение к миру и реальности [3, с. 457]. Если внимательно рассмотреть поведение человека, его деятельность в любой сфере, то можно выделить два основных типа действий. Некото-рые человеческие действия можно назвать репродуктивными. Этот вид де-ятельности тесно связан с нашей памятью, и его суть заключается в том, что человек воспроизводит или повторяет ранее созданные и разработан-ные методы поведения и действий.
Помимо репродуктивной деятельности в поведении человека суще-ствует творческая деятельность, результатом которой является не воспро-изведение впечатлений или действий, которые были в его опыте, а создание новых образов или действий. Основой этого вида деятельности является творчество. Таким образом, в своем наиболее общем виде определение творчества заключается в следующем. Творчество - это процесс деятельно-сти, который создает качественно новые материальные и духовные ценно-сти или результат создания объективно новой. Поскольку элемент творче-ства может присутствовать в любом виде человеческой деятельности, спра-ведливо говорить не только о художественных творческих способностях, но и о технических творческих способностях, о математических творческих способностях и т.д.
Известные отечественные исследователи проблемы творчества, вы-деляют следующие творческие способности [4, с. 31]:
1. Способность видеть проблему там, где другие ее не видят.
2. Способность минимизировать умственные операции, заменяя не-сколько понятий одним и используя символы, которые становятся все бо-лее емкими в информации.
3. Способность применять навыки, приобретенные при решении од-ной задачи, к решению другой.
4. Способность воспринимать реальность в целом, не разбивая ее на части.
5. Способность легко ассоциировать отдаленные понятия.
6. Способность памяти предоставлять нужную информацию в нуж-ное время.
7. Гибкость мышления.
8. Возможность выбора одной из альтернатив для решения пробле-мы перед ее проверкой.
9. Способность включать вновь полученную информацию в суще-ствующие системы знаний.
10. Способность видеть вещи такими, какие они есть, отличать то, что наблюдается, от того, что вводится интерпретацией.
11. Легкость генерации идей.
12. Творческое воображение.
13. Умение дорабатывать детали, улучшать оригинальный дизайн.
Анализируя приведенные выше точки зрения на компоненты творче-ских способностей, можно сделать вывод, что, несмотря на различие в подходах к их определению, исследователи единодушно определяют твор-ческое воображение и качество творческого мышления как обязательные компоненты творческих способностей [5, с. 33].