Курсовая с практикой на тему Психологическое знание житейское и научное.

Содержание:

Введение. 3

Глава 1.
Житейские и научные основы знания психолога. 5

1.1.   Научные основы в работе
психолога. 5

1.2.   Житейское
знание в работе психолога. 11

Глава 2.
Специфика этики психолога как отражение житейского и научного в работе
психолога. 17

2.1.
Профессиональная этика как комплекс знаний. 17

2.2.  Совмещение научного и бытового в
профессиональной этике психолога  24

Заключение. 36

Список
используемой литературы.. 38

Введение:

Введение. 3

Глава 1.
Житейские и научные основы знания психолога. 5

1.1.   Научные основы в работе
психолога. 5

1.2.   Житейское
знание в работе психолога. 11

Глава 2.
Специфика этики психолога как отражение житейского и научного в работе
психолога. 17

2.1.
Профессиональная этика как комплекс знаний. 17

2.2.  Совмещение научного и бытового в
профессиональной этике психолога  24

Заключение. 36

Список
используемой литературы.. 38

Заключение:

Профессиональная этика
лежит в основе любой профессиональной деятельности человека, в том числе и в
деятельности, направленной на оказание психологической помощи.

Профессиональной этикой
называют совокупность моральных норм и ценностных установок, определяющих как
отношение человека к своему профессиональному долгу, так и отношение к людям, с
которыми психолог проводит работу.

Этические принципы
призваны обеспечить:

- решение
профессиональных задач в соответствии с этическими нормами;

-защиту людей, с которыми
психологи вступают в профессиональное взаимодействие: учащихся, студентов,
педагогов, супервизоров, участников исследований и др. лиц, с которыми работает
психолог;

-сохранение доверия между
психологом и клиентом;

-укрепление авторитета
психологической службы образования среди учащихся, родителей и педагогической
общественности.

Основными этическими
принципами являются:

1. Принцип
конфиденциальности.

2. Принцип
компетентности.

3. Принцип не нанесения
ущерба.

4. Принцип уважения.

5. Принцип объективности.

6. Принцип
ответственности.

7. Принцип этической и
юридической правомочности.

8. Принцип
квалифицированной пропаганды психологии.

9. Принцип благополучия
клиента.

10. Принцип
профессиональной кооперации.

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Житейские и научные основы знания психолога 1.1. Научные основы в
работе психолога Несмотря на различия в их интересах, областях изучения и подходах, у всех
психологов есть одна общая черта: они опираются на научные методы. Исследовательские
психологи используют научные методы для создания новых знаний о причинах
поведения, в то время как психологи-практики, такие как клинические,
консультационные, производственно-организационные и школьные психологи,
используют существующие исследования для улучшения повседневной жизни других. Наука
психологии важна как для исследователей, так и для практиков.

В каком-то смысле все люди-ученые. Мы все заинтересованы в том, чтобы
задавать вопросы о нашем мире и отвечать на них. Мы хотим знать, почему что-то
происходит, когда и произойдет ли это снова, и как воспроизвести или изменить
это.

Такое знание позволяет нам предсказывать собственное поведение и поведение
других. Мы можем даже собирать данные (то есть любую информацию,
собранную в результате формального наблюдения или измерения), чтобы помочь
нам в этом начинании. Утверждалось, что люди являются “повседневными учеными”,
которые проводят исследовательские проекты, чтобы ответить на вопросы о
поведении [4, 1, 7, 9].

Когда мы плохо справляемся с важным тестом, мы пытаемся понять, что послужило
причиной нашей неспособности запомнить или понять материал и что может помочь
нам сделать лучше в следующий раз. Когда наши хорошие друзья расстаются
несмотря на то, что у них, казалось бы, были отношения, созданные на небесах,
мы пытаемся определить, что произошло. Когда мы рассматриваем рост
террористических актов во всем мире, мы пытаемся исследовать причины этой
проблемы, рассматривая самих террористов, ситуацию вокруг них и реакцию других
на них.

Результаты этих "повседневных" исследовательских проектов могут
научить нас многим принципам человеческого поведения. Мы учимся на собственном
опыте, что если мы сообщаем кому-то плохие новости, он или она может обвинить
нас, даже если эта новость не была нашей виной. Мы узнаем, что люди могут
впасть в депрессию после того, как они не справляются с важной задачей. Мы
видим, что агрессивное поведение часто встречается в нашем обществе, и мы
разрабатываем теории, чтобы объяснить, почему это так. Эти озарения являются
частью повседневной социальной жизни. На самом деле, многие исследования в
психологии включают научное изучение повседневного поведения [2, 4, 6, 8, 10].

Однако проблема с тем, как люди собирают и интерпретируют данные в своей
повседневной жизни, заключается в том, что они не всегда отличаются особой
тщательностью. Часто, когда одно объяснение какого-либо события кажется нам
“правильным”, мы принимаем его за истину, даже если возможны другие объяснения,
потенциально более точные. Например, очевидцы насильственных преступлений часто
чрезвычайно уверены в том, что они опознали лиц, совершивших эти преступления.

Но исследования показывают, что очевидцы не менее уверены в своих
идентификациях, когда они неверны, чем когда они верны [7, 8, 10, 12]. Люди
также могут быть убеждены в существовании экстрасенсорного восприятия или
предсказательной ценности астрологии, когда нет доказательств ни того, ни
другого. Кроме того, психологи также обнаружили, что существует множество
когнитивных и мотивационных предубеждений, которые часто влияют на наше восприятие
и приводят нас к ошибочным выводам. Принятие объяснений событий без их
тщательной проверки может привести нас к мысли, что мы знаем причины вещей,
когда на самом деле этого нет.

Как только мы узнаем о
результатах того или иного события (например, когда мы читаем о результатах
исследовательского проекта), мы часто полагаем, что могли бы предсказать
результат заранее. Например, если