Курсовая с практикой на тему Проблема детской агрессивности

Содержание:

Введение. 3

Глава 1. Теоретические аспекты детской агрессивности. 5

1.1.   Агрессивность
у детей - причины, поведенческие проявления и лечение  5

1.2.   Развитие
физической агрессии с раннего детства до взрослого возраста.. 8

1.3.   Агрессия в
начальной школе. 13

2.   Психологические
особенности агрессивности в детском возрасте. 20

2.1.   Развитие
агрессивного поведения в детском возрасте. 20

2.2.   Варианты
проявления детской агрессивности. 29

2.3.   Рекомендации
родителям. 38

Заключение. 40

Список использованной литературы.. 43

Приложения. 46

Приложение 1.
Лекция «Причины детской агрессивности»  46

Введение:

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что детская
агрессия - это одно из расстройств, которое вызывает больше проблем на этой
стадии роста и затрагивает как родителей, учителей, так и ближайшее окружение
ребенка. Хотя в детстве часто возникают вспышки гнева, эти дети гораздо более
часты и серьезны, и они не могут контролировать свой темперамент ни при каких
обстоятельствах и в любой ситуации.

Если с ними не проводится адекватное вмешательство, это
обычно приводит к более серьезным проблемам, таким как школьная неуспеваемость
и антиобщественное поведение в подростковом возрасте, а также к другим
психическим патологиям, которые могут стать серьезными во взрослом возрасте.

Актуальность проблемы определяется необходимостью более
глубокого изучения особенностей агрессивного поведения детей.

Для автора эта проблема наиболее актуальна как для мамы,
так и для учителя. Чтобы не навредить, а помочь ребенку, нужно понимать, что
происходит с ребенком, если он вдруг становится агрессивным, знать, как себя
вести в этом случае и что можно сделать в конкретной ситуации.

Все вышесказанное определило выбор темы нашей работы
«Анализ психологических особенностей проявления агрессивности в детстве».

Объект работы: агрессивность.

Тема работы: агрессивность в детстве.

Цель работы: теоретически обосновать проблему агрессивности
и выделить психологические особенности проявления агрессивности в детском
возрасте.

Рабочие задачи:

1. Проанализировать психологическую литературу по данной
проблеме и определить сущность основных понятий «агрессия», «агрессивность».

2. Рассмотрим типологию агрессивного поведения.

3. Изучить особенности развития агрессивного поведения в
детстве.

4. Опишите варианты проявления детской агрессии.

5. Разработайте рекомендации по профилактике детской
агрессии.

Гипотеза заключается в том, что изучение особенностей
проявления агрессивности в детстве позволит: выявить основные факторы
агрессивности, выявить варианты проявления агрессивности у детей и разработать
рекомендации по профилактике детской агрессии.

Методы исследования:

1. Анализ литературы по проблеме.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что
описанные основные психологические особенности проявления агрессивности, ее
варианты и причины ее формирования в детском возрасте помогут расширить знания
о природе агрессивности и механизмах регуляции агрессивности. поведение. у
детей.

Практическая значимость работы заключается в том, что
наши рекомендации по профилактике детской агрессии могут успешно использоваться
как родителями, так и учителями в своей практике.

Структура работы: введение, две главы, заключение, список
использованных источников.

Заключение:

Изучив психологическую и психолого-педагогическую
литературу по проблеме исследования, мы рассмотрели различные теории,
объясняющие происхождение агрессивности. Анализ теорий позволяет заметить, что
их сторонники имеют довольно схожие точки зрения по ряду принципиальных
позиций.

Мы определили, что агрессия биологически присуща
человеку. Ближайшими родственниками этого понятия являются «прогресс» (движение
вперед, развитие) и «регресс» (движение назад). Сам термин «агрессия» имеет в
целом нейтральное значение. Фактически, агрессия может быть как положительной,
служащей жизненным интересам и выживанию, так и отрицательной, направленной на
удовлетворение агрессивного влечения как такового. Структурно агрессия
проявляется в виде агрессивного поведения или агрессивных действий.

Анализ литературы позволил выяснить, что в современной
психологии различают понятия «агрессия» и «агрессивность». Первое обычно
рассматривается как отдельные действия, поступки, второе - как относительно
устойчивая черта личности, выражающаяся в готовности к агрессии, а также в
склонности воспринимать и интерпретировать поведение другого как враждебное.

Мы рассмотрели различные типы классификации агрессии.
Большинство исследователей предлагают дихотомические подразделения. В качестве
одного из полюсов большинство из них выделяют инструментальную агрессию -
поведение, при котором агрессия является лишь средством и направлена на
достижение цели, получение результата, а не на причинение вреда. Этот тип
агрессии выделяют Р. Байрон и Д. Ричардсон, К. Додж и Дж. Кой. Агрессию второго
типа обычно определяют как враждебную - это реакция на реальные, мнимые или мнимые

угроза умышленного причинения вреда. Мы подробно
остановились на анализе классификации А. Басса и А. Дарки, которые выделяют 5
типов агрессии: физическая, раздражающая, вербальная, косвенная, негативизм. Мы
узнали, что агрессивность можно условно разделить на разные категории: по
отношению к объекту, по его внешнему виду, по форме проявления, по
целеустремленности, по открытости проявлений; все эти категории, в свою
очередь, подразделяются на подкатегории.

Но каковы бы ни были критерии разделения агрессии,
совершенно очевидно, что человек обычно проявляет сразу несколько видов
агрессии, и они постоянно меняются, переходя друг в друга.

Мы увидели, что в возникновении агрессивного поведения
участвуют многие факторы, включая возраст, личность, внешние физические и
социальные условия. Но решающую роль в формировании агрессивного поведения
человека, по мнению большинства исследователей этого вопроса, играет его
ближайшее социальное окружение.

Характер агрессивного поведения во многом определяется
возрастными особенностями человека; важную роль в формировании агрессивного
поведения играют взаимоотношения ребенка с другими детьми вне семьи; сцены
насилия, показанные в фильмах или по телевидению, повышают уровень агрессии у
зрителей, особенно у детей.

На самом деле важнейшей причиной агрессивного поведения
детей является нежелание родителей понимать его причины, безразличие к своему
эмоциональному миру.

Изучив психологические особенности агрессивных детей, мы
узнали, что существует мнение: агрессивных детей отличает неправильная
самооценка - завышенная или недооцененная. Однако оказалось, что средний
уровень самооценки агрессивных детей мало отличается от остальных. В то же
время выяснилось, что у агрессивных детей есть более существенные расхождения
между их самооценкой и ожидаемой оценкой сверстников. Когда эти дети достаточно
высоко ценят себя, они явно сомневаются, что их сверстники хорошо к ним
относятся.

Они обнаружили, что главной отличительной чертой
агрессивных детей является их отношение к сверстникам. Другой ребенок выступает
для них как противник, как соперник, как препятствие, которое необходимо
устранить. Можно предположить, что такое отношение отражает особый состав
личности, ее ориентацию, порождающую ее специфическое восприятие другого как
врага.

У всех агрессивных парней есть одно общее - неспособность
понимать других людей. Это не зависит от самооценки или реального положения
ребенка в группе. В его основе особая структура самосознания ребенка: он
зафиксирован только на себе и изолирован от других. В мире и в других людях
такой ребенок видит, прежде всего, себя и отношение к себе. Очевидно, что такое
восприятие мира создает чувство острого одиночества во враждебном и угрожающем
мире, что порождает нарастающее противодействие и дистанцирование от других.
Такой ребенок постоянно думает о том, как с ним обращаются или как его
оценивают другие, и остро эмоционально переживает их отношение. Его Я находится
в центре его мира и сознания; он постоянно изучает и оценивает себя глазами
других, воспринимает себя через отношение других. В то же время другие могут
осуждать его или бояться, восхищаться его достоинствами или подчеркивать его
недостатки, уважать или унижать его. Нами разработаны рекомендации по
профилактике агрессивного поведения и снятию агрессивности в детстве. Наша
гипотеза подтвердилась.

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Теоретические аспекты детской агрессивности 1.1. Агрессивность у детей - причины, поведенческие
проявления и лечение Агрессивность у детей - это первый шаг по скользкой
дорожке к плохому поведению. Случайные вспышки агрессии у детей являются
нормальным явлением, но, если они возникают часто, это считается проблемой.
Агрессия — это насильственное, неуместное, неадаптивное вербальное или
физическое действие, направленное на преследование личных интересов.

Агрессивное поведение может быть самоуправляемым,
реактивным или мстительным. Он также может быть проактивным, открытым или
скрытным. Агрессивное поведение хорошо поясняется на примере, приведенном ниже.
10-летний мальчик выглядит раздражительным, импульсивным и беспокойным. Он
спорит и агрессивен на словах. Он кричит, кусает, бьет и ломает вещи, чтобы
избавиться от разочарования. Он часто непослушен и обижен на своих родителей и
учителей. Он хорошо учился в школе, но теперь показывает отсутствие интереса и
плохую успеваемость. Его агрессивное поведение мешает урокам в школе и угрожает
другим детям в классе. Он также сердито отвечает на своих друзей и показывает
отчаяние, которое трудно унять его родителям. Его агрессивное поведение теперь
беспокоит родителей. Обеспокоенные родители задаются вопросом, не хватает ли им
чего-то в воспитании ребенка или общества является причиной того, что их
ребенок так агрессивен [17].

Уровень распространенности агрессии среди детей в России
в 2018 году составил 35%. Текущая статистика требует большой работы по
модификации поведения детей. Ключ к тому, чтобы справиться с агрессивным
поведением, - это понимать факторы, вызывающие агрессию.

Нейробиологические теории предполагают, что низкий
уровень серотонина и повышенная активность дофамина и норэпинефрина связаны с
агрессивным поведением. Принимая во внимание, что исследования
нейровизуализации показывают, что агрессивное поведение связано с аномалиями в
лимбической, лобной и височной долях коры головного мозга. Агрессивное
поведение может быть результатом насилия в СМИ, предшествующего опыта и
реальных травм, которые вызывают реакцию борьбы в нервной системе.

Таким образом, дети агрессивно реагируют на
предполагаемую угрозу. Во-вторых, на их поведение также влияют нездоровые
отношения или разрыв в общении между родителями и детьми. Неэффективные,
авторитарные, суровые и отвергающие стили воспитания способствуют такому
поведению

Психологические проблемы у родителей, такие как
депрессия, злоупотребление и злоупотребление наркотиками и алкоголизм, также
могут способствовать агрессии у детей. В-третьих, агрессивные действия у детей
являются следствием синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ),
маниакальной стадии биполярного расстройства, шизофрении, паранойи или других
психотических состояний. Иногда дети ведут себя кобативно из-за страха
неспособности справиться с эмоциями, особенно с разочарованием, и неспособны
эффективно выразить словами ситуацию. Другие факторы, включая влияние
окружающей среды, неослабленный стресс, отсутствие соответствующих навыков
решения проблем и стратегий выживания, также могут привести к агрессивному
поведению. Агрессия отрицательно сказывается на здоровье ребенка. Физически
существует гормональный дисбаланс, что приводит к повышенному риску
членовредительства или самоубийства [8].

Кроме того, агрессивные дети подвержены риску развития
серьезных антисоциальных поведенческих расстройств. В социальном плане они не
могут эффективно общаться, что приводит к разрушительным отношениям, ведущим к
социальной изоляции. Психологически агрессивные дети остаются несчастными,
расстроенными и огорченными. Они всегда ссорятся с другими и заканчивают
разговоры конфликтами. Эти дети подвержены риску развития психических проблем.

Агрессивность у детей - серьезная проблема нашего
общества. Некоторые меры могут быть приняты для улучшения поведения.
Первоначально, используя модель общей агрессии, я, как медсестра, могу сначала определить
основную причину или основные факторы агрессивного поведения у детей. Особое
внимание уделяется трем критическим стадиям агрессии, то есть личным факторам,
ситуационным входам и текущим внутренним состояниям (т. е. познанию,
возбуждению, аффектам, включая активность мозга) и результатам процессов оценки
и принятия решений.

Кроме того, можно провести обследование, чтобы исключить
гормональный дисбаланс, ведущий к агрессии. Родители могут найти
соответствующие возрасту способы объяснения, обучения и закрепления этих
методов для своих детей. На институциональном уровне я как консультант могу
расширить использование психотерапевтических средств для изменения поведения.
Когнитивно-поведенческую терапию (КПТ) можно использовать для обучения способам
контролировать агрессивное поведение детей.

Кроме того, разговорная терапия может помочь понять
причины агрессии и работать с чувствами, вызывающими такое отношение. Эти
методы лечения помогают регулировать эмоции, определять этиологические факторы
и развивать у детей навыки совладения с собой. Более того, стратегии дисциплины
учат детей новым методам борьбы со своими негативными чувствами и поведением.
Стратегия тайм-аута и отказ от привилегий (например, отказ от того, что
нравится детям, или пропуск любимого занятия, например просмотра телевизора),
также могут быть [9].

Положительная дисциплина, такая как система поощрений и
похвалы, может мотивировать детей отказаться от агрессивного поведения. Более
того, спокойный, последовательный ответ родителей может научить детей
равномерно реагировать на жизненные разочарования.

В заключение агрессия у детей - это проблема, которую
необходимо решить. Текущая статистика требует много упорной работы и
самоотверженности в продвижении и обучении родителей тому, как обращаться с
агрессивными детьми. Поставщик медицинских услуг в сотрудничестве с родителями
может помочь в изменении поведения детей. Важно решить вопрос, чтобы помочь
детям сохранить здоровье [10].