Курсовая с практикой на тему Представления о семейных ценностях у девушек из неблагополучных семей

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 2

Глава 1.Теоретические аспекты изучения представлений о семейных ценностях у девушек из неблагополучных семей. 5

1.1Анализ литературы по проблеме исследования. 5

1.2Понятие ценностей и ценностных ориентаций. 15

1.3 Формирование семейных ценностей у подростков из неблагополучных семей  19

Глава 2. Особенности ценностно-смысловой сферы девушек из неблагополучных семей. 25

2.1 Методика и процедура исследования. 25

2.2 Результаты и их анализ. 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 34

Введение:

Актуальность курсовой работы. Модификация взглядов современной молодежи на традиционную семью, свидетельство универсальной тенденции фундаментальной трансформации института семьи.  Говорить об изменении общей картины строительства и сохранения семьи становится практически невозможно.  Как правило, исследователи уделяют особое внимание процессам обнищания духовного уровня семьи;  быстрое развитие феминистского движения и радикальное изменение гендерных ролей в семье, которые основаны на разделении деятельности, прав, обязанностей и принятии ответственности в зависимости от пола;  увеличение числа разводов, увеличение числа неполных семей, одиноких мужчин и женщин;  выравнивание ценностей института семьи в целом, что является проблемой общества и его социальной устойчивости. 

Статистические данные по Европе и России показывают последовательную специфику разводов среди молодых семей, недавно вступивших в официальный брак, где семейные ценности отличаются от традиционно устоявшихся.  Очевидно, что в таком кризисе современная семья оказывает непосредственное влияние на культуру и социально-экономическую структуру общества, которые диктуют правила и каноны, разрушая традиционный образ жизни семьи;  семейные ценности и нормы и общий ролевый аспект семейной жизни.  Нет сомнений в том, что новое поколение формирует идею семьи с точки зрения общего воздействия Интернета.  Компьютер и постоянный доступ в Интернет является одним из основных требований к разработке на сегодняшний день.  Практически с самого рождения современное цифровое поколение всегда было и продолжает находиться под влиянием информационного воздействия на важность семейных ценностей.  Конечно, это оказывает системное влияние на их восприятие семьи и жизни.  Результаты исследования свидетельствуют о том, что брак и семья не являются основной и первоочередной задачей современной молодежи.  Сначала план, предложенный молодыми людьми материального благосостояния, профессионального развития и личных достижений.  Так, например, девушки убеждены, что возможность карьерного роста может компенсировать дисфункциональный брак [20].  Традиционные роли в молодых семьях, согласно исследованиям, претерпевают значительные изменения, а именно то, что мужчина сегодня занимает лидирующие позиции только формально, то есть не что иное, как проявление ранее сформированных представлений о гендере, я поколение Z [17].  Примечательно, что размывание гендерного восприятия на Западе по отношению к России началось раньше, поскольку Всемирная паутина там начала развиваться немного раньше.  Тем не менее, семьи продолжают создаваться, более того, молодые люди не отказываются от возможности его строительства.  Таким образом, с одной стороны, гендерные роли и приоритеты в современном мире постоянно меняются, но с другой стороны, семьи создаются, и надежда каждого поколения на благополучие семейной жизни остается неизменной.

Методологическая база исследования. Анализ научной литературы позволяет отметить, что проблеме ценностей и ценностных ориентаций молодежи исследовали ученые: А. Балакирева, Н. Головатый, Б. Нагорный, А. Пархимович, А. Петинова, Л. Сокурянская, Н.Чутова, А. Яременко и др. Целью контрольной работы является рассмотрение ценностных ориентаций в российском обществе, которое трансформируется.

Целью исследования является выявление преобладающей модели представлений о семейных ценностях у девушек из неблагополучных семей.

Для реализации поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:

-изучить ценности как предмет науки социологии;

- провести краткий анализ понятия „ценностные ориентации”

-изучить общие представления о семейных ценностях у девушек из неблагополучных семей.

-провести эмпирическое исследование о представлениях о семейных ценностях у девушек из неблагополучных семей.

Предмет исследования: Представления о семейных ценностях у девушек из неблагополучных семей.

Объект исследования: девушки из неблагополучных семей.

Методы исследования: теоретический анализ и синтез; эмпирические: Для исследования использовались следующие методики: авторская анкета ("Представление подростков о будущем"), "Индивидуально-типологический опросник Л. М. Собчик, "Ценностный опросник" С. Шварца, тест "Смысло-жизненные ориентации", адаптированный Д. А. Леонтьевым.

Для обработки результатов были использованы стандартные математико-статистические процедуры с помощью компьютерного пакета SPSS for Windows 11.0.

Заключение:

Современные тенденции в молодежной среде: постепенное распространение идеи добровольной бездетности, распространение гражданского брака, увеличение внебрачной рождаемости, высокий уровень разводов, увеличение среднего возраста заключения первого брака обусловлены их ценностными ориентациями.

Ценностные ориентации –  это осознанно - мотивированный самоидентификационный выбор личностью системы общественно -признанных (или непризнанных данным социумом) жизненно приоритетных для нее общественных ценностей, образцов, установок, а также рациональных моделей поведения в реально существующей (которая постоянно меняется) социальной действительности, что позволяет ей на основе собственного жизненного опыта смоделировать и реализовать определенные поведенческие действия для достижения тактико - стратегических личностных целей (Н. Чутова).

В современных условиях общественных трансформаций России семейно-брачные отношения затронул кризис, который выразился в деформации семейных ценностей у большинства населения. Кризис также выразился в изменении самой семьи и отказом от единой модели семьи для всех групп населения.

В настоящее время необходимо формировать у молодежи должное представление о семье, не только повышать уровень знаний, но и воспитывать позитивное отношение  к семейным ценностям, готовность решать проблемы молодой семьи. Ценности семьи необходимо воспитывать начиная с родительской семьи, а затем других образовательных учреждениях, молодежных организациях.

В качестве позитивного  опыта формирования позитивного отношения в семье можно назвать опыт советской школы. В настоящее время необходимо, используя положительный опыт советской школы, готовить молодежь к созданию семьи заранее.  Помимо основных вопросов молодой семьи целесообразно затронуть следующие: 1) в правовой сфере - отличия и особенности гражданского и зарегистрированного брака; 2) в сексуальной сфере - гедонистическая функция секса; 3) в сфере психологической грамотности - основы семейной конфликтологии и умение общаться в семье.

Фрагмент текста работы:

Социологические исследования ценностей являются необходимым условием осмысления общественной жизни и социального порядка. В социологии ценности изучаются как регуляторы социального поведения социальных субъектов. Они существуют всегда в виде определенной системы и выражаются в менталитете сообщества. В рамках одного сообщества, ведущие ценности большинства в основном едины, если, конечно, оно не находится в каком-то экстремальном состоянии межнационального или межрелигиозного раскола, гражданской войны, переходного состояния. Однако даже при стабильном состоянии общества возможен конфликт по поводу сложившейся системы ценностей. Политические ценности могут не стыковаться с экономическими, экономические - с социальными, экономические - с экологическими, коллективистские - с индивидуальными.

Обращаясь к изучению теоретических подходов к определению понятия «ценностные ориентации», следует отметить, что первое его использование связано с работами американских исследователей У. Томаса и Ф. Знамецкого, в которых оно использовалось как тождественное философскому понятию «ценности», понимаемому как «субъективное отражение в сознании индивида некоторых специфических свойств предметов и явлений окружающей действительности» [7]. В том случае, если объект расценивается человеком как имеющий ценность, можно говорить о том, что он в той или иной степени удовлетворяет его интересы и потребности. Но есть и более общий смысл данного понятия – в ценностях сконцентрирован опыт и результаты культуры, обеспечивающие ее единство и целостность.

В психологии понятие «ценность» эквивалентно совокупности психологических явлений, однопорядковых по семантическому значению: «значимость» (Н.Ф. Добрынин); «жизненная позиция» (Л.И. Божович); «личностный смысл» (А.Н. Леонтьев); «психологические отношения» (В.Н. Мясищев).

Ценность внутренне интегрирует всю жизнь человека, делает ее гармоничной, что ведет к свободе творческих возможностей. Ценности не являются неизменными, раз и навсегда упорядоченными, их перестройка вполне возможна и даже жизненно необходима.

С.Л. Рубинштейн говорил о том, что ценность – значимость для человека чего-то в мире, и только признаваемая ценность способна выполнять важнейшую ценностную функцию ориентира повеления. Ценностная ориентация обнаруживает себя в определенной направленности сознания и поведения, проявляющихся в общественно значимых делах и поступках [17, с.365].

Концепции высших ценностей выражают массивное мироощущение человека к общественной фактичности и в этом качестве обусловливают мотивацию его поведения, выражает значительное воздействие на все стороны его деятельности.

Это непростой социально-психологический феномен, определяющий направленность и содержание инициативности личности, основополагающий общий подход человека к миру, к себе, предоставляя смысл и направление личным позициям, нраву, поступкам.

Система ценностных ориентаций обладает многоуровневой структурой. Высшая точка ее - ценности, соединенные с идеалами и жизненными целями личности. Как элемент структуры лица, ценностные ориентации охарактеризовывают внутреннюю подготовленность к совершению поставленной деятельности по удовлетворению потребностей и интересов, ориентируют на целенаправленность ее поведения[3].