Курсовая с практикой на тему Использование здоровьесберегающего подхода в жизни у детей старшего дошкольного возраста

Содержание:

Введение. 2

Глава 1. Теоретические основы использования здоровье-сберегающих технологий как условие эффективной образовательной деятельности по физическому развитию детей дошкольного возраста. 4

1.1. Понятие «здоровьесберегающие технологии» и его сущность. 4

1.2. Классификация здоровье-сберегающих технологий в дошкольном образовании  10

1.3. Основные подходы к использованию здоровье-сберегающих технологий в образовательной деятельности по физическому развитию детей в детском саду  13

Выводы по 1 главе. 18

Глава 2. Практика использования здоровьесберегающих технологий с детьми старшего дошкольного возраста. 19

2.1. Методы изучения состояния здоровья и физического развития детей 5-6 лет  19

2.2. Программа использования здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности по физическому развитию детей старшего дошкольного возраста  22

Выводы по 2 главе. 34

Заключение. 35

Список литературы.. 37

Введение:

Актуальность темы. В настоящее время проблема здоровья и его сохранения является одной из важнейших.  Концепция «здоровье-сберегающих технологий» прочно вошла в систему образования, начиная с дошкольных образовательных учреждений.

 «Здоровье-сберегающие технологии» - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.  Концепция дошкольного образования предусматривает не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья учащихся.

 Здоровье-сберегающие технологии в дошкольном образовании направлены на решение приоритетных задач современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья предметов педагогического процесса в детском саду: детей, учителей и родителей.

 Одна из основных задач дошкольного учреждения - создание условий, гарантирующих формирование и укрепление здоровья учащихся.  Потому что проблема здоровья актуальна для всех времен и народов, и теперь она становится первостепенной.  Актуальность темы здорового образа жизни подтверждается статистическими показателями.

 Исследования отечественных и зарубежных ученых показали, что здоровье человека только на 7-8%, зависит от здоровья и 50% образа жизни.  Воспитание, уважительное отношение к здоровью должно начинаться в раннем детстве.  По оценкам экспертов, 75% всех заболеваний человека закладываются в детстве.  И воспитатель может сделать для здоровья ребенка не меньше, чем врач.  Воспитатель должен освоить психолого-педагогические приемы, которые позволяют ему работать, чтобы не нанести вред здоровью своих воспитанников. 

 Понятие «здоровье-сберегающие технологии» как раз и объединяет все направления работы дошкольных учреждений в деле сохранения, формирования и укрепления здоровья детей дошкольного возраста.

Цель исследования: проанализировать использование здоровье-сберегающих технологий как условие эффективной образовательной деятельности по физическому развитию детей дошкольного возраста.

Методы исследования: теоретический обзор литературы, анализ и синтез; эмпирические: Анализ взаимосвязи состояния здоровья и физического развития, определяемого по комплексной схеме.

Объект исследования: физическое развитие детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: Использование здоровье-сберегающих технологий как условие эффективной образовательной деятельности по физическому развитию детей дошкольного возраста

Задачи исследования:

-Дать характеристику основных понятий;

-изучить классификацию здоровье-сберегающих технологий в дошкольном образовании;

-рассмотреть основные подходы к использованию здоровье-сберегающих технологий в образовательной деятельности по физическому развитию детей в детском саду

-изучить методы изучения состояния здоровья и физического развития детей 5-6 лет

-составить план работы по использованию здоровье-сберегающих технологий в образовательной деятельности по физическому развитию детей старшего дошкольного возраста.       

Заключение:

Здоровье-сберегающие - технологии, создают безопасные условия для пребывания, обучения и работы в детском саду и те, что решают задачи рациональной организации воспитательного процесса (с учетом возрастных, половых, индивидуальных особенностей и гигиенических норм), соответствие учебного и физического нагрузок возможностям ребенка; оздоровительные - технологии, направленные на решение задач укрепления физического здоровья учащихся, повышение потенциала (ресурсов) здоровья: физическая подготовка, физиотерапия, ароматерапия, закаливание, гимнастика, массаж, фитотерапия, музыкальная терапия; технологии обучения здоровью - гигиеническое обучение, формирование жизненных навыков (управление эмоциями, разрешение конфликтов и т.д.), профилактика травматизма и злоупотребления психоактивными веществами, половое воспитание. Эти технологии реализуются благодаря включению соответствующих тем к предметам общеобразовательных учебного цикла, введение в вариативной части учебного плана новых предметов, организации факультативного обучения и дополнительного образования;воспитание культуры здоровья - воспитание у учащихся личностных качеств, способствующих сохранению и укреплению здоровья, формированию представлений о здоровье как ценность, усилению мотивации на ведение здорового образа жизни, повышению ответственности за собственное здоровье, здоровье семьи .

Знания, владение и применение здоровьесберегающих технологий является важной составляющей профессиональной компетентности современного педагога.

Именно в дошкольном возрасте закладываются основы гармоничного развития личности, ее физические совершенства - основы здоровья, долголетия, формируется много двигательных навыков, развиваются физические качества (ловкость, скорость, сила и др.). Своевременное и успешное формирование двигательной функции человека, особенно в дошкольный период жизни, имеет первостепенное значение для полноценного физического развития.

Таким образом, мы выделяем следующие области здравоохранения, которые должны быть реализованы в процессе работы с детьми: технологии, которые помогают предотвратить состояние усталости у детей, отсутствие физической активности и т. д; технологии, направленные на непосредственную работу воспитателя с детьми (психолого-педагогическая деятельность);  технологии, в том числе работа по формированию культуры здоровья детей.

Дошкольный возраст - важный этап физического развития. В старшей группе тренировочные воздействия на развитие физических качеств необходимо проводить наиболее адаптированными для данного возраста упражнениями, с целью формирования базы для успешного освоения детьми основных движений, своевременного развития физических качеств и двигательных способностей, так как двигательные нарушения детей лежат в сфере здоровье-сберегающих технологиях.

Установлено, что эффективному использованию здоровье-сберегающих технологий как условие эффективной образовательной деятельности по физическому развитию детей дошкольного возраста пособствует игровой стретчинг.

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Теоретические основы использования здоровье-сберегающих технологий как условие эффективной образовательной деятельности по физическому развитию детей дошкольного возраста

1.1. Понятие «здоровьесберегающие технологии» и его сущность

Здоровье в научной литературе рассматривается как состояние благосостояния [7; 8; 2; 6, 19] благополучия организма [7; 8; 2; 9], как способность противодействовать негативному воздействию внешней среды [7; 4; 2; 9], и как наивысшая жизненная ценность человека и общества [6]. Объединяя опыт предыдущих исследователей в единое определение можно утверждать, что здоровье-это состояние физиологического, психологического и духовного благополучия, и гармонии организма с окружающей средой, который обеспечивает и является определяющей предпосылкой эффективного осуществления физического воспитания молодежи, физических, интеллектуальных, психических и нравственных способностей личности [7; 8; 2; 6; 9].

Культура здоровья рассматривается как составляющая физического, а, следовательно, общей культуры, наличие которой способствует сохранению здоровья личности [10; 11]. Последняя определяется как индивид, который в процессе социального развития становится носителем и творцом культуры [12; 13].

Здоровье-сберегающая среда играет важную роль в процессе формирование гармоничной личности. При условии создания такой среды станут возможными решения таких актуальных задачи как полноценное сохранение и укрепления здоровья, формирования здоровье-сберегающего поведения и культуры здоровья, усвоение ее морально-этических, духовных, эстетических и физических компонентов.

Здоровье-сберегающую среду понимают как благоприятную среду жизни и деятельности человека, а также окружающие ее общественные, материальные и духовные условия, которые положительно влияют на здоровье личности. Данное утверждение базируется на осознании важности обеспечении благоприятных условий жизнедеятельности человека как состояния среды жизнедеятельности, при котором отсутствует какой-либо вредное воздействие ее факторов на здоровье человека и есть возможности для обеспечения нормальных и восстановления нарушенных функций организма[5,с.88].

Здоровьесберегающую среду дошкольного заведения в общем понимании - это соблюдение санитарно-гигиенических норм, воздушного и светового режимов и другое во всех сферах организации жизнедеятельности ребенка в дошкольном заведении. Анализ работ по вопросам создания здоровье-сберегающей среды убеждает в междисциплинарном характере данного направления, поскольку воплощает идеи различных отраслей научных знаний: педиатрии, гигиены, физиологии, психологии, педагогики, экологии, экологии человека, социологии и т. Поэтому существуют различные точки зрения относительно определение понятия «Здоровье-сберегающая среда».

Кирпиченко А. А. рассматривает здоровье-сберегающую среду дошкольного учебного заведения как систему, включающую учебно-воспитательный процесс, социальный и предметный компоненты [4].