Курсовая с практикой на тему Формирования познавательной компетенции у школьников в процессе обучения математике

Содержание:

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования познавательной компетенции у школьников в процессе обучения математике 4
1.1. Сущность понятия познавательной компетенции у школьников в процессе обучения математике 4
1.2. Реализация познавательной компетенции у школьников в процессе обучения 14
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию познавательной компетенции у школьников в процессе обучения математике 21
2.1. Диагностика и анализ результатов по активизации детей на уроках математики 21
2.2. Организация экспериментальной работы по активизации детей на уроках математики средствами формирования познавательной компетенции в процессе обучения математике 25
Заключение 36
Список использованной литературы 37
Приложения 41

Введение:

Проблема развития когнитивного интереса является одной из наиболее актуальных. Педагогическая наука обосновывает необходимость теоретического развития данной проблемы и внедрения в практику ее обучения.
Однако нужно быть готовым к творчеству каждого растущего человека и не нуждаться в доказательствах. Это то, к чему должны стремиться учителя.
Актуальность темы: появление и развитие интереса большого числа школьников к математике в большей степени зависит от ее педагогических методов, от того, насколько грамотно выстроена воспитательная работа. Необходимо в ходе урока заботиться о каждом школьнике активно и с энтузиазмом работать и рассматривать его как отправную точку для возникновения и развития любопытства, глубокого познавательного интереса. Это особенно важно в подростковом возрасте, когда постоянный интерес и склонность к тому или иному предмету все еще формируются, а иногда только определяются. Именно в этот период мы должны стремиться выявить математическую привлекательность.
Объектом исследования является процесс обучения математике детей.
Предметом исследования являются пути и средства развития познавательной компетенции учащихся на уроках математики.
Основной целью исследования является изучение различных форм активизации процесса обучения учащихся математики и разработка на их основе методики для организации активной познавательной деятельности учащихся на протяжении всего урока

Заключение:

Одной из актуальных проблем современного общества является формирование личности, которая не только готова жить в меняющихся социально-экономических условиях, но и оказывает положительное влияние на существующие реалии и лучше их трансформирует. Определенные требования к человеку-творческий, позитивный, социально ответственный, с развитым интеллектом, высоким уровнем образования, различными профессиональными способностями.
Известно, что наибольшие способности к развитию проявляются в детстве: закладываются основы личности, основные социальные установки, основы мира, интенсивно формируются привычки, развиваются познавательные способности, эмоциональные и волевые сферы. Существуют разные отношения с миром.
Компетентность-это система знаний, которая активируется и обогащается активностью. Ключевые компетенции определяют конкретные возможности и конкретные возможности для их реализации. Ключевая компетенция-это универсальная система знаний, навыков, опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности, широко используемая с определенной универсальностью компетенций.
Курс математических достижений 5-9 классов является важной частью математического образования и развития. На этом этапе обучение в основном заканчивается набором рациональных чисел, образующих понятие переменной и дающих первые знания о методах решения линейных уравнений, обучение продолжается для решения текстовых задач, улучшения и обогащения геометрических фигур в то же время, студенты постепенно осознают правила основных логических операций

Фрагмент текста работы:

Одним из приоритетных направлений современного школьного образования является формирование и развитие у учащихся жизненно необходимых компетентностей. Само получение жизненно важных компетентностей предоставляет человеку возможность ориентироваться в современном обществе, формирует умение личности стремительно реагировать на запросы времени. Компетентностный подход вошел в отечественное образование в связи со сменой Российской образовательной парадигмы, связанной с включением России в Болонский процесс.
Под «компетентностным подходом» имеется ввиду направленность процесса школьного обучения на развитие и формирование основных (базовых, ключевых) и предметных компетентностей личности. Итогом данного процесса станет развитие общей компетентности человека, что считается совокупностью основных (ключевых) компетентностей, как одной из интегрированных характеристик личности в современном обществе. Подобная характеристика личности ученика должна сложиться в ходе подготовки в образовательных учреждениях и включать в себя знание, навыки, опыт взаимоотношений, опыт деятельности.
Основу системы компетентностей в школьном образовании составляют: ключевые (метапредметные, межпредметные) компетентности, под которыми можно понимать готовность человека выполнять сложные виды деятельности, что позволяет эффективно решать разнообразные проблемы, возникшие в жизни.
Структура понятий «компетенция» и «компетентность» до настоящего времени строго не определена, это связано с тем, что многие исследователи данной области включают в это понятия различные компоненты. Рассмотрим определения некоторых из них (таблица 1).