Курсовая с практикой на тему Формирование профессиональной компетенции у будущих учителей на занятиях по дисциплине “Технология современного производства"

Содержание:

Введение. 3

Глава I.
Теоретические основы формирования профессиональной компетенции у будущих
учителей на занятиях по дисциплине «Технология современного производства». 5

1.1. Сущность
понятия «профессиональная компетенция». 5

1.2.Характеристика
проведения занятий в высшем учебном заведении. 8

Глава II.
Методика формирования профессиональной компетенции в области технологий
современного производства (на примере производства топлива) у будущих учителей
технологии. 13

2.1.
Тематический план дисциплины «Технология современного производства»  13

2.2.
Разработка конспекта лекции на тему «Кокс и технология его производства
(пиролиз)». 16

Заключение. 20

Список
литературы.. 21

Введение:

Актуальность работы. Процессы модернизации российского образования и его
интеграции в мировое образовательное пространство обуславливает повышение
требований к профессиональной подготовке учителей общеобразовательной школы,
которые должны не просто владеть знаниями и умениями по отдельным направлениям
педагогической, но и обладать высокоразвитыми компетенциями в области
преподаваемого предмета, т.е. профессиональными компетенциями.

Социально-экономические перемены, которые
происходят в российском обществе, стремительное изменение условий жизни требуют
от специалистов принятия решений, которые носят быстрый и нестандартный
характер. Нехватка профессионалов с творческим подходом к решению задач,
которые поставлены, выступает в качестве приоритетной проблемы современности,
выдвигая на передний план потребность в инициативных, ответственных,
компетентных специалистах. Общество нуждается в людях, которые обладают
способностью самостоятельно и критически мыслить, видеть проблему и творчески
ее решать. При этом требования к компетенции выпускников Вузов включают не
только достаточно высокий уровень знаний, носящих фундаментальный характер, но
и знаний на уровне функциональной грамотности.

Проблеме формирования
профессиональной компетенции у будущих учителей посвящены работы В.И. Байденко,
Р.Р. Магомедова, С.В. Никоновой, А.И. Ташкинова, М.Х. Хайбулаева и др.

Объект исследования –
подготовка будущих учителей технологии.

Предмет исследования - формирование
профессиональной компетенции у будущих учителей на занятиях по дисциплине
«Технология современного производства».

Цель исследования –
разработка конспекта лекционного занятия по дисциплине «Технология современного производства»
для будущих учителей технологии.

Задачи исследования:

- раскрыть сущность понятия
«профессиональная компетенция»,

- описать особенности
методики проведения занятий в высшем учебном заведении,

- охарактеризовать
рабочую программу курса «Технологии современного производства», его цели,
задачи;

- разработать конспект
лекции на тему «Кокс и технология его производства (пиролиз)», описать логику
ее изложения.

Методы исследования: анализ педагогической, учебно-методической
литературы, обобщение материалов; синтез; проектирование.

Заключение:

В результате решения поставленных задач сделаны следующие выводы:

Профессиональная компетенция представляет собой совокупность знаний, умений,
навыков, которая обеспечивает способность и готовность к профессиональной
деятельности.

Занятия в высшем учебном заведении проводятся в
следующих организационных формах: лекция, семинар, практическое занятие. Во время проведения занятий педагогом
используется совокупность методов для интенсификации
учебного процесса, руководства познавательным процессом, которые мобилизуют
творческий потенциал студентов.

Каждое занятие проводится
согласно определенной методики. Методика поведения занятий представляет собой
совокупность методов, которые применяются преподавателем, с целью обеспечения
оптимальных условия для овладения студентами теоретической и (или) прикладной
частью материала.

Дисциплина «Технологии современного производства  включает 5 тем, на изучение которых отведено 16
часов лекционных и 16 часов практических занятий. Цель
курса - ознакомление
студентов с основными видами современного производства, техники, технологии,
особенностях национального хозяйства, о промышленном  секторе экономики России и других стран мира. С целью формирования  профессиональной компетенции будущих учителей
в сфере технологии производства кокса посредством пиролиза разработан конспект
лекции на тему «Кокс и
технология его производства (пиролиз)».

Фрагмент текста работы:

Глава
I. Теоретические основы формирования профессиональной компетенции у будущих учителей
на занятиях по дисциплине “Технология современного производства»

1.1.
Сущность
понятия «профессиональная компетенция» Задачей параграфа
является раскрытие сущности понятия «профессиональная компетенция».

В справочных
изданиях термин «компетенция» означает круг полномочий, вопросов, явлений, в
которых данное лицо обладает авторитетностью, познанием и опытом [20].

Согласно позиции A.B. Хуторского, «компетенция» означает круг
вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом.
Это  «социальное требование (норма) к
образовательной подготовке ученика, необходимая для его качественной
продуктивной деятельности в определенной сфере» [22].

По мнению В.С. Алмазовой и Н.И. Безруковой, компетенции –
знания и умения в сфере профессиональной деятельности [19]. В.Д. Шадриков отмечает,
что «компетенция» относится не к субъекту деятельности, а к кругу вопросов,
относящихся к деятельности; это функциональные задачи, связанные с
деятельностью, которые кто-то может успешно решать.

Согласно Р.Р. Магомедова, профессиональная компетенция (как цель
образования и результат образовательного воздействия) - устойчивая личностная
информационная система в пространстве сознания выпускника, обеспечивающая
способность и готовность использовать знания и опыт для успешной реализации в
профессиональной деятельности и последующем самостоятельном образовании. Компетенции
представляют собой виртуальный паттерн в пространстве сознания, а
компетентность реальная (видимая) структура, в которой импликативно
присутствует компетенция. При таком подходе компетенция, образующаяся за счёт
интеграции знаний и опыта их применения в процессе усвоения учебного материала,
обусловленная личностными и индивидуальными чертами, в сущности, представляют
интерференционную картину информационных новообразований (содержащих в
свёрнутом виде информацию)[13].

Компетенцию рассматривается и как возможность установления связи между
знанием и ситуацией или, в более широком смысле, как способность найти,
обнаружить процедуру (знание, действие), подходящую для решения проблемы. Компетенции становятся актуальными и превращаются в
компетентности по мере накопления опыта профессиональной деятельности [14].

Одним из аспектов подготовки
высококвалифицированного учителя, в частности учителя технологии, является
формирование профессиональных компетенций.

В Законе «Об образовании в Российской Федерации» компетенции являются
одним из компонентов квалификации: «квалификация - уровень знаний, умений,
навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению
определенного вида профессиональной деятельности».

Профессиональная
компетенция, с точки зрения, С.В. Никоновой, – способность успешно действовать
на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных
задач [14].

В современной практике
термин «профессиональная компетенция» чаще всего определяет способность
сотрудника выполнять задачи в соответствии с заданными стандартами.

В подходах к пониманию
профессиональных компетенций, можно выделить два основных направления
толкования понятия компетенции:

- способность человека
действовать в соответствии со стандартами;

- характеристики личности, позволяющие ей
добиваться результатов в работе [21].