Курсовая с практикой на тему Формирование лексико – грамматических навыков у учащихся средней школы посредством метода коммуникативных задач

Содержание:

Введение. 3

Глава 1. Теоретические
основы формирования лексико – грамматических навыков у учащихся средней школы.. 5

1.1. Особенности формирования
лексико – грамматических навыков у учащихся средней школы.. 5

1.2. Психолого-педагогическая
характеристика учащихся средней школы.. 9

1.3. Роль метода
коммуникативных задач в процессе формирования лексико – грамматических навыков
учащихся средней школы.. 12

Выводы по Главе I 15

Глава II. Практические аспекты
формирования лексико – грамматических навыков у учащихся средней школы
посредством метода коммуникативных задач  17

2.1. Анализ эффективности
зарубежных учебно-методических комплексов, основанных на методе коммуникативных
задач. 17

2.2. Комплекс упражнений на
формирование лексико – грамматических навыков у учащихся средней школы
посредством метода коммуникативных задач. 20

Выводы по Главе II 26

Список литературы. 30

Введение:

Актуальность выбранной темы обусловлена тем,
что проблема обучения английскому языку связана с его ведущей ролью в структуре
глобальных коммуникаций.

Уровень
иноязычных устноречевых умений, в частности, уровень развития лексических и грамматических
навыков учащихся средних школ часто не дотягивает до требуемого.

Проблема
исследования состоит в определении педагогических условий использования метода коммуникативных задач как средства формирования
лексико – грамматических навыков школьников при обучении английскому языку.

Разработка
методики обучения английскому языку с использованием метода коммуникативных задач
предполагает выделение ее компонентов и их научно-теоретическое обоснование.

Объектом исследования
выступает процесс формирования лексико – грамматических навыков у учащихся
средней школы. Предметом исследования – методика формирования лексико –
грамматических навыков посредством метода коммуникативных задач.

Цель
настоящего исследования заключается в научном обосновании и практической разработке
методики формирования лексико – грамматических навыков в процессе обучения английскому
языку с использованием метода коммуникативных задач.

Для достижения данной цели поставлены и последовательно
решены следующие задачи:

1. Выявить особенности формирования лексико –
грамматических навыков у учащихся средней школы.

2. Дать психолого-педагогическую характеристику
учащихся средней школы.

3. Охарактеризовать роль метода коммуникативных
задач в процессе формирования лексико – грамматических навыков учащихся средней
школы.

4. Провести анализ эффективности зарубежных учебно-методических
комплексов, основанных на методе коммуникативных задач.

5. Разработать комплекс упражнений, направленных
на формирование лексико – грамматических навыков у учащихся средней школы посредством
метода коммуникативных задач.

Методы
исследования: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование.

Данная работа структурирована на введение,
две главы, объединяющие пять параграфов, заключение и список литературы.

Заключение:

По результатам
анализа особенностей формирования лексико – грамматических навыков у учащихся
средней школы была выявлена невозможность осуществления полноценных
коммуникаций в сфере иностранного языка без изучения грамматики и лексики: от
уровня владения лексико – грамматическими навыками во многом зависит то,
насколько хорошо учащиеся будут говорить, слушать, читать и писать.

В рамках исследования психолого-педагогических
характеристик учащихся средней школы выявлено, что данный период является
базовым для формирования навыков и компетенций, которые в дальнейшем будут
использованы индивидом при осуществлении профессиональной деятельности.

В результате анализа метода коммуникативных задач в
процессе формирования лексико – грамматических навыков учащихся выявлено, что
обучение иностранным языкам имеет множество особенностей, основываясь на
которых учителя подбирают методики, способствующие усвоению тех или иных
навыков. Task – Based Learning
– одна из таких методик. Среди критиков метода коммуникативных задач
распространено мнение о том, что с его помощью трудно изучить как лексику, так
и грамматику; считается, что TBL уступает традиционным подходам в плане
предоставления новых структур языка, в результате чего учащиеся используют их
«случайно», «по наитию», буквально вставляя в речь всё, что вспомнится.
Разумеется, это не так: методика коммуникативных задач многофункциональная и
многоцелевая, она состоит из нескольких ступеней, содержит различные типы и
виды заданий, и именно в этой особенности раскрывается её эффективность в
области обучения лексико - грамматическим навыкам.

В рамках работы проведен анализ эффективности зарубежных
учебно-методических комплексов, основанных на методе коммуникативных задач. Был
сделан вывод о том, что внедрение TBL на уроках способствует эффективному формированию
лексико – грамматических навыков учеников средней школы. Обучающиеся могут достаточно
быстро усваивать новые для себя лексико – грамматические конструкции, не проводя
при этом анализа грамматических правил, подразумевающегося при более традиционных
подходах, до сих пор реализуемых в некоторых школах.

Также был разработан комплекс упражнений,
направленный на формирование лексико – грамматических навыков у учащихся
средней школы посредством метода коммуникативных задач. Обобщая
опыт работы, была предпринята попытка разработать творческие задания,
ориентированные на развитие лексико – грамматических навыков школьников в
учебном процессе. Результатом этих заданий должны стать более высокий уровень
развития коммуникации, применение учащимися эффективного общения в процессе
выполнения заданий.

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Теоретические основы формирования лексико – грамматических навыков
у учащихся средней школы В
данной главе будет рассмотрен вопрос необходимости обучения лексико – грамматическим навыкам
учащихся средней школы, а также как и на основе чего формируются эти навыки.
Кроме этого, будет дана характеристика психологического развития школьников среднего звена и описана
методика коммуникативных задач, её суть и специфика ее использования при
формировании лексико – грамматических навыков.

1.1. Особенности формирования лексико –
грамматических навыков у учащихся средней школы К
числу этапов обучения английскому языку одним из важнейших, по праву, считается
процесс освоения и формирования лексико – грамматических навыков.

Это
обусловлено, в том числе, принадлежностью грамматики английского языка к числу
исторически сложившегося свода правила, на базе которого осуществляется
непосредственное использование слов и выражений в английском языке.

Знание
англоязычной грамматики является базовым элементом освоения английского языка,
без которого невозможен процесс обучения и его дальнейшего использования на
уровне, востребованном в современном социуме.

Лексико
– грамматическая сторона иноязычной речи изучается на основе иностранного
языкового опыта школьника на родном языке. Это способствует значительному
расширению лингвистического пространства для осуществления аналитических,
синтетических, сравнительных и обобщающих операций в отношении лексико –
грамматических явлений.

В этой связи можно
говорить об эффективности указанного подхода с точки зрения максимального
использования всего жизненного опыта