Контрольная работа на тему Строительно-конструктивные игры дошкольников .

Содержание:

1. Характеристика строительных игр, их значение в
развитии детей. 3

2. План организации строительных игр в одной из
возрастных групп. 4

3. Программные задачи и алгоритм проведения
строительной игры (способ строительства по схеме) 5

Список
использованной литературы.. 6

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

содержанием которой считается отражение окружающей действительности в
разных постройках и связанных с ними действиях.

Строительная игра имеет сходства с сюжетно-ролевой и является ее подвидом,
так как у них один источник – окружающий мир, играя дети строят мосты, дома,
железные дороги и т.д. Именно поэтому строительных играх дети не только
изображают окружающие предметы, копируя их, но и добавляют свои творческие задумки,
что является индивидуальным решением конструктивных задач.

Важно, чтобы воспитатель учитывал взаимосвязь между сюжетно-ролевой и
строительной игрой. Чаще всего строительство возникает в процессе
сюжетно-ролевой игры и вызываются ею. Она как бы задаёт цель строительной игры.
Например, дети задумали играть в моряков - у них возникла необходимость строить
пароход; игра в магазин неизбежно требует его постройки т.д. Однако
строительная игра может возникать в том числе в качестве самостоятельной игры,
на основе которой развивается сюжетно-ролевая [1].

В
идейном содержании заключено воспитательное и развивающее влияние строительных
игр на ребенка. Влияние строительных игр на умственное развитие определяется
тем, что в замысле, содержании строительных игр заключена определенная умственная
задача, решение которой требует обязательного осмысления, выстраивания планов
работы. Обдумывание и решение той или иной строительной задачи способствует
развития конструктивного мышления [2].

Для строительных игр наиболее часто используются следующие материалы:
песок, глина, камни, ветки деревьев, поленья, кубики, конструкторы и т.д.[3].

В процессе игры, дети конструируют и параллельно усваивают геометрические
названия (брусочек, пластина, кубик, пирамида и т. д.). Так, в
ДОУ детей учат конструированию из игровых строительных материалов, из бумаги,
мягкого картона и природного материала.

· Конструирование из строительных материалов. Дети знакомятся
с кубиками, кирпичиками, далее материал становится разнообразнее.

· Конструирование из бумаги и дополнительных материалов.
Чаще всего этому обучают детей в средней, старшей и подготовительной группах.
Этот вид конструирования включает поделку игрушек с использованием
разнообразных дополнительных принадлежностей. Это, естественно, сложнее чем
конструирование построек из отдельных готовых форм способом их составления, как
в ясельных группах.

· Конструирование из природного материала. Со временем,
начиная со средней группы, начинают использоваться плоды каштана, шишки сосны,
ели, скорлупу, ветки, солому, желуди и т.д [4].