Контрольная работа на тему Рейтинговая работа Структура, уровни и виды отечественного профессионального образования

Содержание:

введение. 3

1. структура профессионального образования в Российской Федерации.. 4

2. уровни и виды профессионального образования в Российской Федерации.. 7

2.1 Начальное профессиональное образование. 7

2.2 Среднее профессиональное образование. 9

2.3 Высшее профессиональное образование. 11

заключение. 16

список использованной литературы.. 18

Введение:

Профессиональное образование представляет собой систему подготовки кадров высокой квалификации на производстве, а также в училищах профессионально-технического профиля.

Профессиональная программа образования способствует решению задач постепенного повышения общеобразовательного и профессионального уровней тех учебных заведений, которые занимаются подготовкой специалистов определенной квалификации.

В настоящее время многие молодые люди осознают значимость получения качественного профессионального образования. Они осознают, что от того, насколько ответственно человек относится к выбору специальности, будет зависеть трудоустройство, размер заработной платы, социальный статус.

Целью данной работы является изучение российского профессионального образования.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

- определить структуру профессионального образования в РФ;

- рассмотреть начальное профессиональное образование в РФ;

- рассмотреть среднее профессиональное образование в РФ;

Заключение:

Профессиональное образование нацелено на подготовку специалистов, обладающих соответствующими компетенциями и знаниями, позволяющими овладеть конкретной специальностью или профессией.

В свою очередь, профессиональное образование имеет четыре уровня:

Начальное профессиональное образование (НПО) – имеет целью подготовку работников квалифицированного труда на базе девяти классов и одиннадцати классов общего образования.

Среднее профессиональное образование (СПО) – имеет целью подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе общего или начального профессионального образования.

Поскольку основной задачей средних специальных учебных заведений является подготовка работников квалифицированного труда и/или специалистов начального/среднего звена, практически все государственные колледжи, техникумы и некоторые училища осуществляют свою деятельность в сфере профессионального образования.

Фрагмент текста работы:

1. структура профессионального образования в Российской Федерации

Всякая образовательная система независимо от времени и места существования подвергалась реформациям. Особенности образования в нашей стране и мире в целом обуславливаются следующими основными факторами:

- Наличествующий уровень развития общественного производства, совершенствование его научных и технических направлений, что в свою очередь характеризует повышение требований к подготовке будущих специалистов и надлежащему уровню развития учебно-воспитательных учреждений государства.

Таким образом, в государствах с более высоким уровнем развития сеть специализированных учебных заведений больше, постоянно формируются все новые и происходит их развитие;

- Государственная политика касательно образовательной системы, оказывающая непосредственное воздействие на развитие всех типов учебно-воспитательных учреждений государства, на их функциональные особенности и интересы разнообразных сословий;

- Исторический опыт, особенности нации и этноса, непосредственно отражающиеся в сфере народного образования [8];

- Педагогические факторы, основными из которых выступают раннее воспитание детей, профессионально-техническое обучение, для подготовки молодежи к будущей профессиональной деятельности.

Кроме указанного, система образования ориентирована на создание оптимальных условий для подготовки молодежи к трудовой деятельности, адекватного восприятия окружающей действительности, социума и внутренней жизни страны, отчего система образования также включает в себя:

- образовательные организации;

- государственные образовательные стандарты и планы, которые координируют деятельность образовательных учреждений;

- органы управления.

В современных обстоятельствах имеют место три системы управления образованием: централизованная, децентрализованная и смешанная.

Централизированная - управление принадлежит Министерству образования государства и его органам на местах.

Децентрализированная - управление сосредоточено в руках местных органов власти и положение школ в существенной степени зависит от самостоятельности населения.

Смешанная - свойственно распределение функций между центральными и местными органами власти [11].

В свою очередь, структура системы образования представляет собой совокупность взаимодействующих составляющих, среди которых выделяют:

- Преемственные программы образования.

- Федеральные госстандарты и требования.

- Сеть образовательных учреждений и научных организаций, реализующих данные стандарты, требования и программы.

- Лица, реализующие непосредственную педагогическую деятельность, родители, законные представители учащихся, сами обучающиеся и т.д.

- Организации, реализующие обеспечение образовательной деятельности.

- Органы, контролирующие реализацию госстандартов, требований планов и производящие оценку качества образования.

- Органы, управляющие образовательной сферой, подведомственными организациями и учреждениями.

- Объединения юридических лиц, общественные и государственно-общественные объединения, которые осуществляют свою деятельность в образовательной сфере.

Учреждения профессионального образования подразумевают разнообразные формы обучения для своих слушателей: очная, вечерняя, заочная, семейное образование, самообразование, экстернат.