Контрольная работа на тему психология

Содержание:

Введение:

Заключение:

Работа
над заданиями расширила мои познания в области психологии: были изучены понятия
«эмоции», «чувства», «психическое состояние», «эмоциональное состояние», «настроение»,
«эмоциональная стабильность», «этнопсихология» и «национальный характер».

В
процессе работы было проанализировано ряд работ в сфере эмоций и
этнопсихологии; анализ специальной литературы дал толчок к самостоятельным
размышлениям и умозаключениям по изученным вопросам.

Большим
преимуществом исследования стало то, что были изучены не только теоретические
ведомости, но и практическое применение изученных вопросов.

Кроме
того, что были получены исключительные по важности знания в области психологии
и педагогики, я также научился анализировать и синтезировать необходимую
информацию в исследовательской работе. Это может пригодится во время
последующего изучения дисциплины, во время сдачи экзаменов, написания курсовой,
а также профессиональной деятельности.

Можно
с уверенностью сказать, что проделанная работа сыграла важную роль в
становлении моего профессионального и личностного роста.

Фрагмент текста работы:

ЗАДАНИЕ 1. ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА.
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ ЧЕЛОВЕКА. РЕГУЛЯЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ. ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА

Эмоции - особый класс психических явлений, которые
выражают значение отражаемых предметов и ситуаций для удовлетворения
потребностей живого существа в виде пристрастного субъективного переживания. Эмоции
- один из главных
механизмов психической регуляции поведения личности. Поскольку эмоции служат выражению
потребностей, они относятся к конкретно-субъективной форме существования
мотивации.

Простейшая форма эмоций является
эмоциональный тон ощущений — это положительные или отрицательные переживания.
Эти переживания сопровождают отдельные жизненно важные воздействия на индивида (например,
температурные, вкусовые) и побуждают к сохранению или устранению этих
воздействий. При столкновении с условиями, способствующими или препятствующими
поведению, возникают ситуативные эмоции ‒
непосредственные эмоциональные реакции человека на предметы и события, которые так
или иначе влияют на выполняемую деятельность. Вызывают эти эмоции реальные или
предвосхищаемые достижения в деятельности (радость, огорчение, надежда),
способствующие или препятствующие ей условиями или людьми (гнев, симпатия,
возмущение) и т. п. Характер и динамика ситуативных эмоции определяются  объективными событиями либо чувствами, из
которых они развиваются (например, из любви может развиться гордость за
любимого человека, огорчение из-за его неудач, ревность и т. п.).

С биологической точки
зрения, эмоции являются формой актуализации видового опыта: индивид ориентируется
на них, совершает необходимые действия, но при этом не осознает целесообразности
своих действий. Приобретение индивидуального опыта также происходит с помощью эмоций.
Выполняя в процессах обусловливания функцию положительного или отрицательного
подкрепления, они создают возможность предвосхищать удачи или затруднения в
будущем и тем самым облегчает поиск оптимальных путей достижения цели.

Основное назначение
эмоций — направление активности на жизненно значимые цели; это происходит
посредством оказывания влияния на содержание и динамику познавательных
психических процессов (восприятие, воображение, внимание, память, мышление). Важнейший
источник обогащения эмоционального опыта человека — сопереживания, возникающие
в общении с другими людьми, при восприятии произведений искусства, под влиянием
средств массовой информации. Роль эмоций заключается в регулировании
человеческого общения, поскольку с помощью эмоций происходит влияние на выбор
партнеров общения и определение способов и средств общения. Формирование новых
эмоциональных отношений в результате специально направленных воспитательных
воздействий — важнейшее условие социального развития человека.

Высшим продуктом развития
эмоций человека являются чувства - форма эмоционального отношения человека к
предметам и явлениям действительности, отличающаяся относительной
устойчивостью, обобщенностью, соответствием потребностям и ценностям,
сформированным в его личностном развитии. Чувства отвечают за общую направленность
деятельности на явления, которым характерно постоянное мотивационное значение.
Чувства - конкретно-субъективная
форма существования явлений, значимых для потребностей личности, что окрашивает
их эмоционально и побуждает к их удовлетворению.

Формирование устойчивых
эмоциональных отношений является важнейшим условием развития человека как
личности, главной целью и конечным продуктом его воспитания. Человеку
недостаточно только знания мотивов, идеалов, норм поведения для того, чтобы
руководствоваться ими; только став предметом устойчивых чувств, эти знания
превращаются в реальные побуждения к деятельности.

Чувства человека
изменяются в зависимости от конкретных социальных условий. Они формируются по
мере развития индивидуального сознания и усложнения отражаемых в нем связей под
влиянием воспитательных воздействий со стороны семьи, школы, искусства, других
источников. Предметы чувств - это прежде всего те
явления и условия, от которых зависит развитие значимых для личности событий, поэтому
воспитание чувств предполагает открытие человеку причин непосредственно
волнующих его событий, обобщение и направление на них его эмоционального опыта.
Чувства возникают как результат обобщения ситуативных эмоций; они становятся
ведущими образованиями эмоциональной сферы человека и начинают, в свою очередь,
определять динамику и содержание ситуативных эмоций; например, из чувства любви
к человеку иногда может развиваться тревога за него, радость при встрече и т. п.
Ситуативные эмоции уточняют содержание чувств в конкретных условиях и, побуждают
к определенным действиям, способствуя развитию вызываемой чувствами деятельности.