Контрольная работа на тему Психология

Фрагмент текста работы:

1) Словарь основных психологических терминов по модулю «Психология развития»

Ведущая деятельность – деятельность, определяющая характер психического развития на том или ином этапе детства. Деятельность, с которой на данном этапе развития онтогенеза связано возникновение важнейших психических новообразований [3, c. 38].

Воспитание – целенаправленное и систематическое воздействие на человека с целью формирования у него определенных форм поведения, мировоззрения и умственных способностей [3, c. 41].

Высшие психические функции – сложные прижизненно формирующиеся психические процессы, социальные по своему происхождению. Отличительной особенностью ВПФ является их опосредованный характер и произвольность.

Генезис – возникновение, столкновение, происхождение и последующий процесс развития того или иного предмета, явления, процесса, мысли, учения.

Гиперопека (синоним: гиперпротекция) (греч. hyper - над, сверх) - стиль воспитания и взаимоотношений в семье, при которых ребенка чрезмерно опекают и контролируют. При этом подавляется его самостоятельность и инициатива, замедляется развитие личности. Воспитание в условиях Г. может приводить к повышенному уровню эгоцентризма и к необратимым нарушениям в виде личностного инфантилизма, отсутствия ответственности, снижения социальной адаптации [3, c. 52].

Дезадаптация – исходные трудности, искажение или нарушение адаптационных процессов вследствие недостаточных нервно-психических, физических или других ресурсов индивида; невозможность осуществления им в конкретных микросоциальных условиях своей позитивной социальной роли, соответствующей его возможностям.

Депривация – потеря значимых для психического развития факторов, лишения, претерпеваемые ребенком из-за недостаточного удовлетворения основных психических потребностей [3, c. 79].

Жизненная позиция личности – наиболее выраженные и поэтому основанные компоненты ее направленности, определяющие убеждения, принципы, ценностные ориентации, установки, ставшие мотивами деятельности личности [8, c. 102].

Закономерность – способность системы к воспроизведению однотипных изменений у разных людей.

Когнитивная деятельность – введенное Дж. Брунером, Ж. Пиаже и другими понятие для обозначения процессов переработки поступающей через органы чувств информации. В настоящее время часто употребляется для обозначения всей познавательной деятельности (памяти, мышления, воображения и др.) [4, c. 74].

Конформизм (лат. conformis - подобный, сходный) - 1) поведение людей, характеризуемое приспособленчеством, соглашательством, опасением противостоять сложившимся мнениям и взглядам окружающих (стремление не оказаться «белой вороной»); 2) тактика человека, приспосабливающего свой уклад жизни, мысли и чувствам той социальной группы, в которой он оказывается.

Кризисы возрастные (греч. krisis - решение, поворотный пункт) - особые, относительно непродолжительные по времени периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями. В отличие от кризисов невротического или травматического генеза, К. в. относятся к нормативным процессам, необходимым для нормального поступательного хода личностного развития [4, c. 95]..

Развитие личности - процесс закономерного изменения личности как системного качества индивида в результате его социализации. Обладая природными анатомо-физиологическими предпосылками к становлению личности, в процессе социализации ребенок вступает во взаимодействие с окружающим миром, овладевая достижениями человечества. Складывающиеся в ходе этого процесса способности и функции воспроизводят в личности исторически сформировавшиеся человеческие качества [2, c. 259].

2) Разные точки зрения отечественных и зарубежных психологов на понятие «развитие» в психологии

Ключевое понятие возрастной психологии — понятие «развитие». Категория «развитие» − общенаучная и имеет основополагающее значение. Развитие определяется как направленное, закономерное изменение, в результате которого возникает новое качественное состояние объекта − его состава или структуры.

Существуют различные трактовки понятия «развитие» в психологии, рассмотрим их [1, c. 68].

Развитие – процесс перехода из одного состояния в другое, более совершенное, переход от старого качественного состояния к новому качественному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему.

Развитие − это процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящий к возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и поведения человека

Развитие психики − закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях.

Рассмотрим определения понятия «развитие» с позиций различных авторов

Развитие − (А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский) – закономерное и необратимое изменение психологических процессов во времени.

Развитие − (В.В. Давыдов) − последовательные (прогрессирующие и регрессирующие), в целом необратимые количественные и качественные изменения психики; при этом старые структуры входят в новые, претерпевая изменения и реорганизацию.

Развитие − (Л.И. Анциферова) – возникновение качественно новых образований, переход психологической системы на новый уровень функционирования.

Развитие − (Л.И. Божович) – возникновение системных психологических новообразований.

Развитие − (Б.Г. Ананьев) - последовательная смена моментов становления, эволюции и инволюции; каждое из этих изменений имеет количественную характеристику продолжительности (метрическую), качественную (однонаправленность, одномерность), типологическую [6, c. 47].

Отличие понятия развитие от других понятий

Первый: развитие – рост.

Под ростом понимается процесс количественного изменения (накопления) внешних признаков объекта, измеряемых в высоте, длине, ширине, толщине, весе и т.п. Это значит, что, во-первых, рост есть всего лишь одна из сторон развития, т.е. остаются и другие; во-вторых, что рост есть лишь внешний показатель развития, ничего не говорящий о его сути; в-третьих, рост может быть только количественной характеристикой развития.

Рост − количественный аспект процессов развития. Главное отличие развития от роста: рост сводится к количественным изменениям, а развитие характеризуется качественными преобразованиями, появлением новообразований, новых механизмов, процессов, структур [8, c. 128]

Второй: развитие как созревание. К созреванию относят все процессы, спонтанно протекающие в организме под влиянием внутренне запрограммированных и внутренне управляемых импульсов роста. Обычно о созревании и росте говорят тогда, когда хотят подчеркнуть генетический (шире − биологический) аспект психического развития. В таком определении преувеличивается значение биологической наследственности и соответственно преуменьшается значение других сторон развития.