Контрольная работа на тему Практическое задание

Содержание:

Пояснительная
записка. 3

Содержание
программы.. 16

Формы
аттестации и оценочные материалы.. 32

Организационно-педагогические
условия реализации программы.. 33

Список литературы.. 43

Приложение 1  Календарный
учебный график. 48

Приложение 2  Сценарий занятия «обучение основным приемам
складывания. Выполнение поделки при помощи основных приёмов складывания». 52

Приложение 3  Сценарий занятия «лепка по образцу». 61

Приложение 4  Сценарий урока «аппликация из различных
материалов, особенности работы с этими материалами». 71

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа «Всё возможно» (далее - Программа) разработана с учетом
действующих федеральных, региональных нормативно-правовых документов и локальных
актов, имеет художественную направленность, рассчитана на ознакомительный уровень
освоения.

Тип: общеразвивающая.

Направленность:
художественная.

Уровень программы: ознакомительный.

Возраст обучающихся:
7-9 лет

Форма организации занятий:
групповая (занятия проводятся в разновозрастных группах) Срок реализации программы:
1 год; количество учебных часов - 72
часа.

Режим занятий:
занятия проводятся 1 раз
в
неделю по 2
часа (время занятий включает 105
мин.
учебного времени и обязательный 15-минутный
перерыв).

Актуальность программы.
Актуальность темы исследования обусловлена тенденцией к увеличению количества
детей с проблемами в развитии. Дети с задержкой психического развития
составляют около 50% неуспевающих школьников, это многочисленная категория,
разнородная по своему составу. Однако, в большинстве своём это дети, которые
способны освоить программу средней общеобразовательной школы при создании
особых педагогических условий. В настоящее время государство делает ставку на
интегративное школьное обучение детей с ЗПР, однако при этом должные
педагогические условия для такого обучения отсутствуют. В связи с этим
возрастает ответственность педагогов образовательной организации – от того, в
какой степени будут компенсированы дефицитарные функции детей с ЗПР на этапе
начального школьного образования, будет зависеть дальнейшая успешность обучения
этих детей в школе.