Контрольная работа на тему Практическое задание .

Введение:

В данном практическом задании мы рассмотрим случай матери и дочки 8 лет.
Клинический случай: повышенный уровень тревожности дочки.
Данные клиента: Мать одиночка, работает до вечера, окончила школу с золотой медалью, выросла в большой семье, самостоятельная. Дочь, Татьяна 8 лет, школьница.
Основная тема запроса: Подозрение матери на наличие психического заболевания у дочки.

Заключение:

Многочасовое одиночество дома для Тани – стрессовая ситуация и отвечает на это регрессией как способом психологической защиты. Мама не учитывала индивидуальных особенностей и возрастных возможностей своего ребенка. Она следует жесткой схеме под девизом: «Ребенок должен». Если ребенок не соответствует ее ожиданиям, мама начинает запрещать и убирать соблазны.
Необходима разъяснительная работа с матерью Тани, где женщина должна узнать психологические особенности данного возраста, разобраться в актуальной Таниной ситуации, снизить свой уровень притязаний. Так же ребенку необходимо наладить правильный режим дня.

Фрагмент текста работы:

Основная часть.
В консультативный центр обратилась женщина с жалобами на дочь Таню 8 лет. По словам матери, Таня безответственна и безвольна. Мама полагала, что отсутствие этих качеств может свидетельствовать о психической патологии, и просила обследовать девочку. Приходя из школы домой, Таня играла в игрушки и ела сладости, вместо того чтобы обедать и делать уроки. Затем, по маминому плану, Таня должна была идти гулять.
Мама приходила с работы к 19 ч. Таня весь день находилась дома одна. Мама часто звонила ей с работы и пыталась контролировать, но безуспешно. Указания по телефону девочка не выполняла, одна дома не обедала и уроков не делала. Борясь с безволием и безответственностью, мама убрала на антресоли все ее игрушки, краски и цветные карандаши. Тогда Таня начала царапать клеенку на кухонном столе. Заподозрив у девочки психическое заболевание, мама обратилась за помощью. Сама мама закончила школу с золотой медалью. Она росла в большой семье в провинциальном городе, в доме всегда были люди. «Со мной никто не занимался, я все делала сама», - говорила она. Психологическое обследование Тани никакой патологии не выявило. Оказалось, что она обладает повышенным уровнем тревожности.

Вопросы:
1. В приведенном выше фрагменте консультативного приема найдите и выделите наиболее значимую для решения проблемы клиента информацию.
2. Опишите план дальнейшей работы и вопросы для прояснения информации о клиентке.
3. Сформулируйте гипотезы формирования проблемы и обозначьте мишени для работы

Ответ:
Проведенное психологическое обследование Тани никакой патологии не выявило. Оказалось, что она обладает повышенным уровнем тревоги, поэтому многочасовое одиночество дома было для нее стрессовой ситуацией, на которую Таня отвечала регрессией как свойственным ей способом психологической защиты. Этим и объяснялось так называемое безволие. Мама не смогла понять, что Тане настолько неуютно дома одной, что она должна отвлекаться от этого с помощью привычной и приятной деятельности - игры. Сама мама была отличницей, закончила школу с золотой медалью. Она росла в большой семье в провинциальном городе, в доме всегда были люди. При этом с ней никто не занимался, она сама делала уроки. Это обстоятельство и служило основным аргументом: "Со мной никто не занимался, я все делала сама".
Обращает на себя внимание типичная последовательность неверных рассуждений. Не вникая в суть, не пытаясь разобраться, мама полагает, формально правильно, что невыполнение своих обязанностей говорит о безответственности и безволии. Правда, в восьмилетнем возрасте полноценное чувство ответственности еще не может сформироваться. Мама не учитывает индивидуальных особенностей своего ребенка и условий ее воспитания, она следует жесткой схеме под девизом: "Ребенок должен". Видя, что ребенок не соответствует ее ожиданиям, плохо себя ведет, мама начинает "бороться" с ним "в лоб" - запрещает и убирает соблазны - безрезультатно, разумеется.
В данном случае для снижения педагогической и психологической безграмотности достаточно было разъяснительной работы с матерью Тани. Узнав психологические особенности данного возраста вообще и разобравшись в актуальной Таниной ситуации, мама смогла нормализовать свои требования и наладить более правильный режим. В обеденный перерыв на работе она стала приезжать домой и кормить Таню обедом, а уроки позволяла делать ей вечером.
Примеров некритично усвоенных стереотипов воспитания также существует множество. Стереотипы воспитания свойственны многим людям и выполняют положительную функцию. Однако часто родители, воспитатели и педагоги склонны применять их по отношению ко всем детям, без учета индивидуальных особенностей каждого. Определенной части детей это может принести большой вред.
Стереотипы воспитания бывают общекультурные или выносятся, как правило, из прародительской семьи.
Часто родители детей, страдающих неврозом страха, пытаются рационально убеждать ребенка в бессмысленности и нереальности страхов, некоторые родители специально пугают, чтобы ребенок "преодолел свой страх". Конечно, эти средства лишь усиливают проявления невроза.
Личные проблемы родителей, внесенные в общение с ребенком, сильно искажают родительское отношение. Нарушения этого типа взаимоотношений поддаются коррекции с большим трудом. Как правило, родителям совсем не очевидна связь между своими личными проблемами и трудностями в воспитании ребенка, поэтому необходима специальная психологическая работа с родителями, для того чтобы они осознали эту связь и начали работать над своими проблемами. Более того, нередко и сами личные проблемы скрыты от родителя и без специального анализа их выявить очень трудно.