Контрольная работа на тему Пошлость мира - глазами ребенка в рассказе Л. Андреева «Цветок под ногой»; мастерство авторского проникновения в детскую психику.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. 5

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 11

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 12

Введение:

21 августа 2021 года исполнится 150 лет со
дня рождения замечательного русского писателя Леонида Николаевича Андреева.

2021 год – юбилейный и для его рассказа
«Цветок под ногою», написанного 110 лет назад, в 1991 году, и это также во
многом обусловило наше внимание к имени писателя.

Творчество Леонида Андреева всегда
вызывало неоднозначную оценку. и споры у его современников, одни называли его
рассказы «образцовой гнусностью», других восхищал его талант и литературное
мастерство [1]. Стремящийся
к соединению разноплановых художественных систем, писатель удивлял своих
читателей и одновременным изображением социальных конфликтов, что
характеризовало его как реалиста, и стремлением к использованию условности и
яркой символики, что от реалиста отличало.

Л. Андреев обладал трагическим мировосприятием,
сочетавшимся c ярким общественным темпераментом. Неприятие мира, бунтарство
против социальной несправедливости – этим отличаются многие его герои, именно
поэтому социальный протест свойствен многим его героям.

При этом писатель стремится не столько к
показу жизненных коллизий, сколько к изображению настроений, порожденных ими.

Мировосприятие Андреева зачастую
пессимистично, но включает в себя некий героический оттенок. Герой Андреева
гибнет, поскольку не может выжить в мрачном окружении действительности, но не
становится смиренным, и даже если он не в состоянии разрушить преграду,
мешающую ему жить, его все равно можно считать героем – героем возмутившимся.

Многие критики отмечали в творчестве
писателя чрезмерную гиперболизацию и сгущенность красок как характерную черту
его таланта, его интересовало не воспроизведение жизни, а выявление в этой
жизни ее философской значимости. B связи с этим на первый план выдвигается
изображение душевного состояния героя [2].

Однако в его творчестве выделяется не совсем
«андреевский» рассказ «Цветок под ногою». Это произведение необычно вниманием
писателя к частностям, отходом от традиционной для художника проблематики. Не
случайно еще в начале 20 века критик А. Измайлов отмечал: «Почти трудно узнать
трагический талант Андреева в этом мягком, нежном рассказе, похожем на идиллию
и посвященном тихим, почти блаженным впечатлениям маленького ребенка, в призме
взглядов которого преломляются впечатления радостного именинного дня его
матери» [3, с. 126].

Рассказ «Цветок под ногою» называют психологическим.
На наш взгляд, этот рассказ мог бы стать настольным пособием для всех, кто изучает
психологию, потому что писателю свойственно в высшей степени мастерство
проникновения в детскую психику.

Изучение особенностей мастерства Л
.Андреева в этом рассказе  стало целью
нашей контрольной работы.

Заключение:

Анализ рассказа Л. Андреева «Цветок под
ногою» позволил нам выявить мастерство авторского проникновения в детскую
психику и вместе с тем убедиться в актуальности его произведения и в наше время,
извлечь уроки нравственности. Эти уроки становятся тем, чего нам так не хватает
в наш «цифровой» век, тем, что катастрофически теряется нашими современниками,
растворяющимися в медиапространстве с его не всегда нравственными ориентирами.

Нравственность в противовес пошлости – вот
основа основ, и именно поэтому рассказ Л. Андреева нам представляется в этом
смысле очень показательным и важным для наблюдения. Несмотря на все большую
отдаляемость во времени тем, сюжетов и образов русской классики и непохожесть
нашего современника на героев русской литературы, зачастую только внешнюю,
именно русская литература, на наш взгляд, является тем самым мерилом
нравственности, сокровищницей духовных ценностей, которые необходимы
современному читателю. И рассказ Л. Андреева может стать доказательством нашей
мысли.

И сейчас распадаются семьи, случаются увлечения
на стороне, а также измены – семье, долгу и в конечном счете детям, которые становятся
невольными свидетелями и даже участниками драматичных противоречий в семье,
разрываясь между матерью и отцом, не зная, как поступить и вести себя, потому
что любят обоих родителей. Такие травмы сказываются на психике ребенка и часто
ведут к трещине в отношениях между близкими людьми. Рассказ Л. Андреева,
написанный 110 лет назад не утратил своей актуальности и поныне, он позволяет
посмотреть на мир взрослых глазами ребенка, а взрослым посмотреть на себя со
стороны и попытаться вести себя в жизни так, чтобы ребенок не становился ни
разменной монетой в отношениях между родителями, ни хрупким цветком,
безжалостно раздавленным ногою.

Фрагмент текста работы:

ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ

Если в творчестве многих писателей 19 века, А. С. Пушкина, Н. В.
Гоголя, А. П. Чехова, получает развитие тема «маленького человека» – в
переносном смысле – как олицетворение жертвы
социальной несправедливости и бездушного окружения окружающих, то, на наш
взгляд, в рассказе Л. Андреева тоже получает развитие тема маленького человека,
только в буквальном смысле.

Маленький человек – это мальчик 6 лет, Юрочка, из хорошей
состоятельной семьи. В центре внимания – событие одного дня, именины его мамы,
и все, что происходит в этот день, мы видим его глазами. Это рассказ – об
ошибках взрослых, их невнимательности к ребенку [4], любящему всем сердцем
своих родителей, страдающих из-за их напряженных отношений, чутко чувствующему
и воспринимающему все нюансы, несмотря на малый возраст. Это рассказ – о
глухоте взрослых к внутреннему миру сына, его незащищенной психике, по которой взрослые,
сами того не замечая, наносят сокрушительный удар, и ребенок получает,
выражаясь современным языком, психологическую травму.

«Ему было шесть лет от рождения, седьмой; и мир для него был огромным,
живым и очаровательно-неизвестным.

Он недурно знал небо, его глубокую дневную синеву и белогрудые, не то
серебряные, не то золотые облака, которые проплывают тихо: часто следил за
ними, лёжа на спине среди травы или на крыше. Но звёзд полностью он не
знал…  и помнил только одну звезду,
зеленую, яркую и очень внимательную, что восходит на бледном небе перед самым
сном и, по-видимому, на всём небе только одна такая большая.

Но лучше всего знал он землю во дворе, на улице и в саду со всем её
неисчерпаемым богатством камней, травы, бархатистой горячей пыли и того
изумительно разнообразного, таинственного и восхитительного сора, которого
совершенно не замечают люди с высоты своего огромного роста. И, засыпая,
последним ярким образом от прожитого дня он уносил с собою кусок горячего,
залитого солнцем стёртого камня или толстый слой нежно-жгучей, щекочущей пыли» [5].

Весь прекрасный сказочный мир детства в
одночасье рушится, когда мальчик, любящий обоих родителей, случайно узнает о
том, что не все благополучно в их семье, что мама любит другого человека, по странному
стечению обстоятельств, тоже Юрия, а папа, большой и сильный, «Гулливер»,
иногда в одиночестве плачет…

Фальшь в отношениях родителей мальчик
почувствовал уже с самого утра. Праздник – именины мамы – «необыкновенный день»
[5], которого так ждет мальчик, заканчивается нервным срывом. Составим цитатную цепочку ощущений мальчика по
нарастающей, что поможет нам выявить основные черты мастерства Л. Андреева-психолога.


«Юра притворился, что верит им… и даже, кажется… поверил».

«Образ… человека, который есть отец… а в то же время
громко плачет, остался в памяти у Юры, как что-то жуткое и чрезвычайно
серьёзное».

«С крайним трудом Юре удалось… сосредоточиться».

«Что-то вспомнилось неприятное».

«Юра обиделся… оказался на ногах, красный,
взъерошенный и не то очень несчастный, не то страшно счастливый».

«…К полудню так изнемог, что вдруг возненавидел жизнь.
Поругался с нянькой… чтобы отомстить ей… Проснулся все с тем же недовольством
жизнью и желанием мстить».

«Что-то отдавшееся в сердце Юры лёгкой сосущею
тревогой… и это было тревожно и печально…»

«А вдруг сразу сошёл с ума: стал визжать от восторга и
вообще что-то выделывать… и вдруг… сделалось грустно… это было второе за тот
вечер сумасшествие Юры: он сделался невидимкой».

«Замер на месте, и сердце у него замерло, и дыханье у
него остановилось».

«И, чтобы не крикнуть его нечаянно, Юра зажал себе рот
обеими руками… пока офицер и мама не вышли из беседки».

«…Бросился на лысого старика и начал изо всей силы
гвоздить его кулаками».

«Юру унёс с собою вихрь неистовых слез, отчаянных
рыданий, смертельная истома … в безумии слез…»

«У Юры отяжелели глаза и со всею своею тоской и
слезами он начал проваливаться в сон» [5].

В рассказе с символическим названием
«Цветок под ногою», где светлый, как цветок, мир впечатлительного шестилетнего
мальчика оказывается раздавленным прозой жизни, Л. Андреев решает задачу
проникновения в психологию – погружение во внутренний мир ребенка,
сталкивающегося с различными проявлениями большого мира [6].

В повествовании мы видим гамму чувств маленького
героя: любовь к родителям и гордость за них (отец – большой, очаровательный «Гулливер»,
мама, танцующая лучше всех), тревогу за их отношения, сочувствие к отцу,
желание оградить его от горькой правды, которую замечает мальчик, стыд за
мамины поступки и в то же время радость жизни, счастье и удовольствие.

Вся эта бездна переживаний маленького Юры
за короткий промежуток времени «изображена мастерски с помощью введения в
повествование дискурса героя, хотя основная повествовательная функция
сохраняется за рассказчиком. Совмещение дискурсов рассказчика и героя создает
специфический психологизм повествования: читатель «смотрит» на мир глазами
ребенка и одновременно замечает скрытые от детского восприятия особенности
взаимоотношений персонажей [6].